中小学教育资源及组卷应用平台 单元整体教学设计 单元基本信息 学科 道德与法治 主备人 年级 四年级 课程标准模块 《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》 使用教材版本 统编版 单元名称 第三单元 单元课时数 6课时 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题 美好生活哪里来 核心素养 政治认同 单元内容结构化分析 课标要求 一、课标摘录 课程目标：核心素养内涵下的道德修养（2）家庭美德：勤劳节俭（3）社会公德：相互尊重（4）职业道德：树立劳动不分贵贱的观念。 课程内容第二学段（3-4年级） 道德教育：尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果。 中华优秀传统文化与革命传统教育：从衣食住行等方面，感受中国人民共和国成立以来的伟大成就。 学业质量第二学段（3-4年级）尊重劳动者。 二、课标分解 1.学生学什么 “尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激他们的劳动给人们生活带来的便利，珍惜他们的劳动成果”是指学生在日常生活中，与农民交往时能礼貌待人，不抱有偏见，在语言上能给予肯定或称赞。知道农民的劳动成果来之不易，要珍惜他们的劳动成果，做到不浪费粮食。 2.学到什么程度 能正确说出水稻的种植和生产过程，做到尊重劳动者，珍惜粮食。 3.学生怎么学 通过材料阅读知道水稻的种植和生产过程，通过小组交流展示，从中体会农民的辛苦，做到尊重劳动者。悟出粮食的来之不易，在生活中做到不浪费粮食。通过光盘行动计划，引导学生养成不浪费食物的好习惯。 教材分析 在现代社会，国民经济活动是其他一切活动的物质基础。了解和关注国民经济活动是学生社会性学习的重要内容。生产和消费都属于国民经济活动中的重要环节。本单元承接以消费为主题的第二单元，以生产为主题。一方面，可以帮助学生通过生产和消费两个环节，整体了解国民经济的基本内容；另一方面从经济生活的消费领域进入生产领域的学习，易于激发学生兴趣，这样可以加深他们对消费品生产过程的了解和认识。同时，学生在了解劳动者生产活动的基础上，可以进一步巩固第二单元养成勤俭节约习惯的学习目标。本单元不仅引导学生进行知识性学习，而且强调了“见物更要见人”的学习方式。因此，本单元一方面引导学生了解和学习工农业生产相关的基本知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，由此构成了本单元“工农业生产与劳动者”的学习主题，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。 学情分析 当前，绝大多数四年级学生，包括很多农村学生，由于缺乏农业生产的经历及地域所限，五谷不分、蔬菜不识，对农业生产、农业生产的种类及相关知识没有全面的了解，不少学生对于农业在社会生产和人们生活中的重要性缺乏充分的认识。工业生产也与小学生日常生活有一定的距离，学生了解甚少，对其生产过程缺乏感性认识。大多数四年级的学生还处在依靠父母为他们解决衣、食、住、行等生活需要的阶段，对生活体验不深，难以做到主动观察社会生活，他们对生活中各行各业劳动者提供的服务及其重要性认识不够。尽管他们每天都得到了不同行业劳动者提供的服务，但没有真正意识到正是由于无数人提供的服务，生活才会如此便利，社会才会有序运转，也很难懂得人与人之间存在着相互联系和相互依存的关系。 采取的学习策略：借助教材和视频及资料让学生在课堂中有话可说，真正了解我国的农耕文化和知道大米的生产不易，从而引起共鸣。 通过角色体验，再次让学生感受大米耕种的艰辛，体验农民付出的汗水和心血。 基于以上分析确定本单元学习重点： 了解农业生产的主要种类，体会农业生产对生活的密切关系。 基于以上分析确定本单元学习难点：树立 ... ...
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