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课件网) 21世纪教育网 核 舟 记 第2课时 教学目标 21世纪教育网 任务一 知识积累，预习检测 任务二 疏通文意，理其匠心 任务三 毫芒毕现，品其奇巧 任务四 方寸天地，探其幽怀 1.疏通文意，把握文章内容；积累重点文言词语。 2.把握说明对象特点和写作顺序，品味本文简洁、准确、生动的语言。 3.发挥想象，感受核舟之美和匠人构思之妙，工艺之精。 4.体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的成就，激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。 新课导入 作者魏学洢在文章结尾惊叹“技亦灵怪矣哉！”如果仅仅是雕刻的东西多，或许只能算“熟练”。那么，这枚核舟究竟“灵”在何处？“怪”在哪里？是什么让它超越了普通工艺品，成为一件艺术神品？让我们带着这个问题，开始今天的精读探秘。 毫芒毕现，品其奇巧 任 务 三 活动一：字句探微，析核舟之“奇” 活动目标：带领学生紧扣原文语句，从“微小之形”、“生动之态”和“深邃之境”三个层面，具象化感知核舟的惊人之处。 活动二：与“奇巧人”对话———感悟工匠精神 活动目标：引导学生由物及人，聚焦创作者王叔远，通过创设具体情境和深度追问，理解“奇巧”背后的精神内核。 1.作者魏学洢是如何让我们感受到核舟之“小”的？请找出文中标明尺寸的词句。 2.在如此微小的空间里，雕刻了多少内容？写出统计清单。 聚焦数字，感受“微小之形” 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿（mǐn）、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻（yí）余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇（jī），高可二黍许。中轩敞者为舱，箬（ruò）篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁（sǎn）之。 船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū）右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之———珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎（chuí）髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆（zhuàn）章一，文曰“初平山人”，其色丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！ 雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一，对联、题名和篆文共三十四个字。 盈寸之核 vs 万象俱全。 第一奇———于微末处显乾坤”的尺度之奇。 品读细节，赏析“生动之态” 1.核舟的“奇巧”更在于所有人物、物件都栩栩如生。哪些描写让你觉得人物“活”了？ 中峨冠而多髯者 苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 人物情态：聚焦船头三人（苏、黄）。 苏东坡：“左手抚鲁直背”———抚”字，充满了长辈的亲切、友人的默契，是情感的自然流露。 黄鲁直：“右手指卷，如有所语”———指”是动作，“如有所语”是心理。他仿佛正就着画卷中的某个细节，急切地向东坡发表见解。读者几乎能“听到”他未说出 ... ...
