统编版语文九年级下册第9课鱼我所欲也练习题(含答案)

统编版语文九年级下册第9课鱼我所欲也练习题（含答案） 一、积累与运用 1．给下列加点字注音。 所恶( )　　　苟得( ) 　 不屑( ) 一箪食( ) 一豆羹( ) 蹴尔而与之( ) 2．用“/”给下列句子划分朗读节奏。 (1)则 凡可以得生者 何不用也 (2)由是 则 可以辟患 而有不为也 3.解释下列句中加点的词。 (1)故不为苟得也_____ (2)死亦我所恶 _____ (3)故患有所不辟也 _____ (4)非独贤者有是心也 _____ (5)此之谓失其本心 _____ (6)是亦不可以已乎 _____ (7)乞人不屑也_____ 4.下列各句中加点字不属于通假字的一项是( ) A. 万钟则不辩礼义而受之 B. 贤者能勿丧耳 C. 所识穷乏者得我与 D. 乡为身死而不受 5.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是(　　) A.由是则生而有不用也/蹴尔而与之 B.所欲有甚于生者/万钟于我何加焉 C.凡可以辟患者何不为也/乡为身死而不受 D.弗得则死/居庙堂之高则忧其民 6．写出下列古今异义词的古义。 (1)则凡可以得生者何不用也 古义： 今义：表示可能或能够 (2)一豆羹 古义： 今义：豆子 (3)万钟于我何加焉 古义： 今义：计时器具 古义： 今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起 7.下列对各句的句式判断错误的一项是（　　） A .鱼，我所欲也（判断句） B .则凡可以得生者何不用也（倒装句） C .则凡可以辟患者何不为也（反问句） D .乡为身死而不受（省略句） 8.下列对《鱼我所欲也》有关内容的分析理解，不正确的一项是（ ） A .作者认为，在“生”和“义”无法兼顾的情况下，应该“舍生取义”。 B .作者所倡导的重“义”之心，只有圣贤才具有，普通人是没有的。 C .作者认为，乞人不屑“蹴尔而与之”的救命食物，是没有丧失“本心”的表现。 D .文中的排比句，使文章读起来节奏感强，并且富于文采和气势。 9.根据课文内容填空。 (1)由是则生而有不用也，_____。 (2)_____，乞人不屑也。 (3)乡为身死而不受，_____：是亦不可以已乎？ （4）《鱼我所欲也》中“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。 　　 ”完美地诠释了戍边英雄以身殉国、舍生取义的大无畏精神。 (5)《鱼我所欲也》中作者赞颂过路的饥民和乞丐宁愿饿死也不接受带有侮辱性的施舍，论证“所恶有甚于死者”的句子是： 。 二、阅读理解 （一）阅读下列文言文，回答问题。 鱼我所欲也（节选） 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 10.与“由是则生而有不用也”一句中“而”字的意义和用法相同的一项是（ ） A .聚室而谋 B .学而不思则罔 C .困于心，衡于虑，而后作 D .杂然而前陈者 11、翻译下列句子。 ①熊掌，亦我所欲也。 ②由是则可以辟患而有不为也。 12、将选文中的画线句用现代汉语改为陈述句： 。原文更好的原因是： 。 13.“由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。”一句中的后一个“由是”可否删去，为什么？ （二）阅读下面选文，完成问题。 【甲】 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而 ... ...