《千人糕》教学设计 教学目标 1. 认识“糕、粉、蔗、汁、熬、算、———等生字，会写“糕、粉、算、劳”等词语，理解“千人糕、熬制、销售、来之不易”等词语的意思。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，了解千人糕的制作流程。 3. 体会千人糕背后凝聚的劳动价值，懂得珍惜劳动成果、尊重劳动者的道理，能联系生活实际理解“千人糕”的深层含义。 教学重难点 重点：品悟文中爸爸讲解千人糕制作的关键语句，理清千人糕的由来，体会劳动的协作性与重要性。 难点：联系生活实际理解“千人糕”的真正含义，树立珍惜劳动成果的意识。 课时安排 1课时 教学过程 环节一：导入新课，激发兴趣 1. 实物导入 教师出示一块普通米糕，提问：“同学们，这是什么？它看起来平平无奇，但有一个特别的名字———千人糕。”（板书课题：千人糕） 过渡：为什么一块普通的米糕叫“千人糕”呢？它和我们平时吃的糕有什么不一样？今天我们就跟着课文里的爸爸和孩子，一起揭开“千人糕”的秘密。 2. 明确目标 回顾单元学习主题：本单元我们的学习重点是“体会劳动的辛苦，珍惜劳动成果”，今天我们就从《千人糕》中，看看一块小小的米糕背后藏着多少劳动者的付出。 环节二：初读课文，检查自学 1. 自由朗读课文 要求：读准字音，读通句子，圈画出和“千人糕”有关的关键词句，思考孩子对千人糕的看法有什么变化。 2. 字词检测与指导 （1）出示词语：米糕、面粉、甘蔗、果汁、熬制、计算、销售、来之不易、共同劳动 （2）重点指导： 正音：“蔗（zhè）”“熬（áo）”“销（xiāo）”，区分“汁（zhī）”与“什（shén/shí）”的不同读音与用法； 书写指导：“糕”为左右结构，米字旁窄长，右边“羔”的四点底要平稳托住上部；“算”字注意上部“ ”与下部“目”“廾”的搭配，笔画要舒展不拥挤； 解词：“熬制”指长时间煮制食材；“销售”指出售商品；“来之不易”表示事物的取得需要付出很多努力，十分珍贵。 环节三：深入品读，感悟道理 活动一：整体感知，梳理认知变化 1. 默读课文，思考：孩子对千人糕的认识经历了怎样的变化？ 预设：孩子一开始以为千人糕是“特别大”的糕，听爸爸讲解后，明白它是需要“很多很多人劳动”才能做成的普通糕，最后感叹“的确应该叫‘千人糕’”。 2. 同桌交流：用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。 活动二：品析语句，体会劳动价值 1. 再次默读课文，圈画出爸爸讲解千人糕制作的语句，在旁边写下你的感受。 2. 小组交流，全班分享 （1）聚焦“千人糕的初始误解” 语句：孩子好奇地问：“千人糕？这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？” ① 提问：从孩子的话里，你读出了什么？ ② 预设感受：孩子的疑问充满天真的好奇，他把“千人糕”的“千人”误解为“体积大”，既为下文爸爸的讲解埋下伏笔，也能让我们跟着孩子一起探寻答案。 （2）聚焦“千人糕的制作链条” 语句1：“大米是农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……” ① 提问：种稻子仅仅是农民伯伯的事吗？还涉及哪些人的劳动？ ② 预设感受：种稻子不仅需要农民伯伯春种秋收的辛苦劳作，还需要制造农具的工人、生产肥料的工人、修建水利的工人……每一步都离不开不同劳动者的协作。 语句2：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……” ① 提问：糖的诞生凝聚了哪些人的汗水？ ② 预设感受：从种甘蔗、甜菜的农民，到熬糖的工人，再到制造熬糖工具的工匠，甚至是提供燃料的劳动者，糖的制作同样是一条长长的劳动链条。 语句3：“就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。” ① 提问：米糕做好后 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
