中小学教育资源及组卷应用平台 岭南版《无限创意的策展》教学设计（第2课时） 课题 无限创意的策展 单元 第一单元 学科 美术 年级 八年级 核心素养目标 文化理解：通过参观美术馆、了解策展流程，增强对美术展览文化的理解与认同。美术表现：运用美术知识与创意，设计并呈现具有美感的策展方案。 审美判断：分析展览中的视觉设计与空间布局，提升审美判断能力。 创意实践：通过小组合作，设计校园美术展览方案，培养策划与执行能力。 教学内容分析 本课是岭南版八年级下册第一单元的核心课程，以 “策展” 为核心主题，打破传统美术欣赏与创作的单一模式，引导学生从 “参观者” 转变为 “策展人”。教学内容围绕美术馆策展流程、展览创意设计要点展开，最终落脚于校园美术展览的策划实践，将美术欣赏、创意设计与实践应用相结合，是培养学生综合美术素养的重要内容。课程注重理论与实践结合，让学生在了解策展知识的基础上，通过小组合作完成策划方案，提升创意实践与团队协作能力。 学情分析 八年级学生已具备一定的美术欣赏能力和简单的美术创作基础，有过参观美术馆、博物馆的经历，对展览有初步的感性认知。但学生对 “策展” 的专业知识、流程方法了解较少，缺乏策划展览的实践经验。同时，八年级学生具备一定的小组合作能力和逻辑思维能力，能够完成简单的方案设计和思维导图制作，适合开展小组合作的创意实践活动。 教学重点 了解策展的基本流程与展览设计要素，能围绕主题进行策展方案设计。 教学难点 如何将创意理念与展览设计结合，形成系统、可操作的策展方案。 教学方法 情境教学法：创设"AI数字人导览美术馆"情境，激发学习兴趣 项目式学习法：以"校园美术策展"为真实项目驱动学习 小组合作学习法：策展方案以小组形式协作完成案例分析法：分析专业展览的创意设计元素 可视化思维工具：运用思维导图、流程图呈现策划思路 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 提问导入：“同学们，你们去过哪些博物馆或美术馆？印象最深的展览是什么样的？”，引导学生自由发言。 播放 AI 数字人带领参观美术馆的趣味视频，创设展览参观情境。引出课题：“当我们被展览的美打动时，大家有没有想过这一切是如何被‘编织’在一起的？今天我们就转换身份，从参观者变成一名校园美术策展人，一起学习《无限创意的策展》。” 明确本节课学习目标：了解策展流程，学习展览创意设计，策划校园美术展览。 积极回应教师提问，分享自己参观展览的经历和感受。 观看 AI 数字人参观视频，融入展览情境，激发学习兴趣。 3.明确本节课的学习角色和学习目标，产生策展实践的探索欲望。 以学生熟悉的参观经历为切入点，结合 AI 数字人新颖的情境形式，激发学生的学习兴趣；通过角色转换，让学生以 “策展人” 的视角开展学习，调动学生的主观能动性，自然引出课题和学习目标。 环节二：新课讲授 呈现活动一任务：到美术馆去看一看，了解我们身边的美术馆的策展流程。一、解码专业策展流程1. 展示"策展人来到美术馆"情境图，发布任务："跟着策展人学习策展流程"，欣赏美术作品展览。2. 分步讲解策展四大环节： 展览主题：确定主题、目标受众、组建团队、编制预算 展品策划：征集筛选展品、制定展览大纲、规划空间动线与视觉设计 活动安排：线上线下宣传、现场布置 活动保障：开幕活动、日常维护、撤展评估3. 强调核心原则：主题先行、观众为本、灵活创新发现展览创意设计播放展示展览现场视频，呈现展览图片，布置观察任务："发现富有创意的设计和布局" 引导学生从三个维度分析： 空间动线：主题分区、高低错落、地面标识、灯光引导 展品呈现：光影运用、放大装置、组合陈列、展台高度差 互动与主题：留 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
