《壁上风神》教学设计 课题 壁上风神 单元 第二单元 学科 美术 年级 八年级下册 教材分析 本节课是人民美术-出卷网-2024年八年级下册第二单元“相映生辉的中外绘画”的第一课，以壁画这一世界性画种为核心教学内容。教材开篇以清代陈枚《月曼清游图》和法国布歇“中国风”画作对比，引出中外绘画文明碰撞的主题，自然过渡到壁画教学。 教材通过“走进经典”“感知发现”“探索实践”“联想迁移”四个板块，循序渐进地展开教学：先以敦煌莫高窟壁画为核心中国案例，搭配西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画等外国案例，展现壁画的历史价值；再从类型、绘制工艺、风格等角度解析壁画特征，对比中外天顶画差异；最后结合法海寺壁画技艺赏析及敦煌壁画保护实践，衔接现代公共空间壁画，实现传统与现代的贯通。整体内容兼具知识性、审美性和实践性，符合八年级学生的认知规律和美术核心素养培养需求。 教材还融入了“知识窗”等辅助内容，如对“沥粉贴金”工艺的解读，为学生深入理解壁画技艺提供了支撑，同时通过临摹实践、资料查阅等任务设计，强调学生的主动参与和探究。 学情分析 认知基础：八年级学生已具备一定的美术基础，在之前的学习中接触过绘画的基本要素 (如线条、色彩、构图)，对“中外文化交流”等主题也有一定的历史学科知识储备，能够理解“艺术反映时代文化”的基本逻辑。但对于壁画这一特定画种的专业知识，如干壁画与湿壁画的区别、沥粉贴金工艺等，了解较为有限。 学习特点：此阶段学生好奇心强，对图像化、故事化的内容兴趣浓厚，敦煌莫高窟的宗教故事画、法海寺的人物壁画等能够吸引其注意力；同时，他们具备初步的自主探究和小组合作能力，适合通过对比赏析、实践临摹、小组讨论等方式开展学习。但部分学生对宗教相关的壁画题材可能缺乏背景认知，需要教师进行适当引导；在专业术语理解和技法实践方面，也需要教师分步示范和耐心指导。 核心素养核心素养 图像识读：能够识别中外典型壁画作品(如敦煌莫高窟壁画、阿尔塔米拉洞窟壁画、西斯廷教堂天顶画)，准确区分壁画的不同类型 (绘画型、工艺型、雕刻型)及绘画型壁画中的干壁画与湿壁画，把握不同壁画的视觉特征和题材特点。 美术表现：通过临摹敦煌壁画中的乐伎等人物形象，掌握壁画勾线、敷色的基本方法，尝试运用简单的壁画创作思路表现形象，体验壁画技艺的魅力；了解沥粉贴金等传统工艺的基本原理。 审美判断：能够从构图、线条、色彩、题材等角度赏析中外经典壁画，对比中外壁画的共性 (如反映时代文化、宗教信仰)与差异 (如构图方式、绘制工艺、风格特征)，形成对壁画艺术审美价值的初步判断，感受“壁上风神”的艺术魅力。 文化理解：结合壁画作品的创作背景，理解壁画作为“文明碰撞和文化交流风向标”的内涵，认识敦煌莫高窟等壁画遗产的世界文化价值，树立文物保护意识；了解“中国风”等中外文化交流现象，增强文化自信和跨文化理解能力。 重点 1.掌握壁画的基本特征，包括类型划分 (绘画型、工艺型、雕刻型)、绘画型壁画的分类 (干壁画、湿壁画)及各自的绘制特点。 2.赏析中外经典壁画作品 (以敦煌莫高窟壁画、西斯廷教堂天顶画为核心)，梳理中外壁画的共性与差异，理解壁画的文化内涵和审美价值。 难点 1.深入理解中外壁画差异背后的文化原因，如宗教信仰、审美观念、建筑形式对壁画风格、题材、绘制方法的影响 (如中国藻井图案与西方天顶画的差异)。 2.准确把握壁画勾线、敷色的技法特点，在临摹实践中体现壁画的艺术风格；将文物保护意识转化为对壁画文化价值的深度认知。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 (5 分 钟) 1.展示两组图片：清代陈枚《月曼清游图·围炉博古》和法国布歇《梳妆》，提问：“这两幅画分别出自哪个国家 ... ...
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