★ 尽二一戴言/让教学更有效 欢迎同学们来到音乐课堂 唱游·音乐湖南文化-出卷网-八年级下册 第四单元 多的乐音世界 @园园慢R0e 商@④南 目录 CONTENTS 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 05 课堂练习 06 课堂总结 核心素养目标 二-戟言 (一)审美感知 感受乐曲深沉哀婉的情绪，体会旋律线条与力度变化的情感表达。 (二)艺术表现 能哼唱核心主题，尝试用肢体或声音模仿乐器音色，表现乐曲情绪层次。 (三)创意实践 能为主题片段创编简单伴奏，或用绘画、文字表达聆听感受。 (四)文化理解 了解柴可夫斯基与俄罗斯民歌的联系，理解作品反映的时代精神。 新课导入 Vii 同学们，你们听过能让大文豪流泪的音乐吗？ 100多年前，俄国作家托尔斯泰听完一首乐曲后， 激动地说自已触碰到了受苦人民的灵魂。 今天我们就来聆听这首让他动容的作品 柴可夫斯基的《如歌的行板》。 飞二一载言 ←先听一个小片段，大家说说这段旋律 给你什么感觉？（播放第一主题片段) 二一教言 这段旋律来自一首俄罗斯民歌，作) 曲家把它改编成了弦乐四重奏。 接下来我们就一起走进这首“会说 话”的旋律，探寻它背后的故事与情感 3写板书《歌的行板》 二一 新知讲解 二一戴盲 (一)和听磨知：整体情猪与乐深 完整聆听乐曲思考： 这首乐曲主要用了哪些弦乐器演奏？ 整体情绪是怎样的？ 有小提琴 大提琴，情情很忧伤、沉直。 这是弦乐四直头的经典配重，第一小提琴还加了弱音 器，让音色) 柔和暗谈，刚好贴合作品沉部的氛国。 作品背景 《如歌的行板》是俄国作曲家柴可夫斯基《第一 弦乐四重奏》的第二乐章，创作于1871年。其主题源 自民歌《夜歌》，旋律饱含俄罗斯民众的苦难与深情。 1877年托尔斯泰聆听后，称其“触碰到了受苦人民的 灵魂深处”，作品也成为展现俄罗斯民族精神的经典 之作。 再次聆听作品，感受作品的作品结构有什么特点？ 苏 乐曲为复三部曲式：第一部分：降B 调，行板，弱音器小提琴奏出凄凉哀婉 的民歌主题，情绪沉郁凝重。第二部分： 转降D调，情绪稍显激动，哀怨转为热 切析求。第三部分：再现第一部分主题， 回归苍凉哀婉的情绪，首尾呼应 下面我们分段欣货 飞二一教自 (工)分段赍祈：传构与情结意化 再听第一部分，旋律有什么特点？力度标记是“pp”,代表什么？ 第一部分音乐主题 1=B号 行板 PP i i 3量2 652i5- 53 6 /3 2 2376|5 …(
课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 唱游·音乐 湖南文化-出卷网-八年级下册 第四单元 多姿多彩的乐音世界 目 录 本课目标 01 新课导入 02 新知讲解 03 课堂拓展与展示 04 课堂练习 05 课堂总结 06 (一)审美感知 感受乐曲深沉哀婉的情绪，体会旋律线条与力度变化的情感表达。 (二)艺术表现 能哼唱核心主题，尝试用肢体或声音模仿乐器音色，表现乐曲情绪层次。 (三)创意实践 能为主题片段创编简单伴奏，或用绘画、文字表达聆听感受。 (四)文化理解 了解柴可夫斯基与俄罗斯民歌的联系，理解作品反映的时代精神。 核心素养目标 新课导入 同学们，你们听过能让大文豪流泪的音乐吗？100多年前，俄国作家托尔斯泰听完一首乐曲后，激动地说自己触碰到了受苦人民的灵魂。 今天我们就来聆听这首让他动容的作品———柴可夫斯基的《如歌的行板》。 先听一个小片段，大家说说这段旋律给你什么感觉？（播放第一主题片段） 这段旋律来自一首俄罗斯民歌，作曲家把它改编成了弦乐四重奏。 接下来我们就一起走进这首“会说话”的旋律，探寻它背后的故事与情感 书写板书《如歌的行板》 新知讲解 （一）初听感知：整体情绪与乐器 完整聆听乐曲思考： 这首乐曲主要用了哪些弦乐器演奏？ 整体情绪是怎样的？ 有小提琴、中提琴、大提 ... ...
