/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 （花城）版（2024）音乐（九）年级下册 《美丽的台湾岛》教学设计 课题 《美丽的台湾岛》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级下册 教材分析 本节课核心内容为台湾民歌《美丽的台湾岛》，教材呈现了完整简谱（含调号 1=C、3/4 拍、优美地 / 深情地情绪标记）、多声部合唱织体与台湾海岛风光背景图。作品以深情悠扬的旋律，通过赞美阿里山、日月潭、蔗糖、稻米等意象，表达对家乡（台湾）的热爱与对祖国统一的期盼，是连接两岸情感、传播民族民间音乐的优质教材。 核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识 3/4 拍的韵律感，感受歌曲优美深情的风格，体会作品中对台湾风光的赞美与爱国情感。艺术表现：能完整演唱歌曲主旋律，掌握附点节奏与装饰音的演唱技巧，用深情饱满的声音表现作品内涵。文化理解：了解台湾民歌的文化背景，熟悉阿里山、日月潭等台湾地标，增强对两岸同根同源文化的认同与家国情怀。创意实践：能参与二声部合唱或声势伴奏，为歌曲设计情感化的肢体表达，提升协作与创意能力。 重点 完整演唱歌曲，把握 3/4 拍的韵律与深情的情绪，表现对台湾风光的赞美。 难点 掌握附点节奏与装饰音的准确性，完成二声部合唱的和谐统一。 教学过程 （一）情境导入（5 分钟）1. 观图思乡，引入课题教师语言：同学们，看屏幕上的台湾海岛风景图，青山碧海，风光无限。今天我们要学习的这首民歌，就专门赞美我们亲爱的宝岛台湾。学生活动：观察背景图，分享对台湾风光的印象，营造深情氛围。设计意图：借助教材海岛背景图，快速建立情感连接，引出课题。初听旋律，感知风格教师语言：播放《美丽的台湾岛》核心片段，大家听一听，这段旋律的情绪是怎样的？属于什么拍子？学生活动：聆听片段，回答情绪优美深情，是 3/4 拍，有强弱弱的韵律感。设计意图：通过初听，整体感知歌曲的拍子与情绪基调。（二）新知探究（20 分钟）1. 解读信息，明确身份教师语言：结合图片文字，谁能说说这首作品的体裁是什么？词曲作者是谁？学生活动：观察文字信息，回答是台湾民歌，由严金萱编词曲。设计意图：提取教材关键信息，建立对作品的基础认知。分析乐谱，识别要素教师语言：看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度与情绪标记有哪些？学生活动：观察简谱，回答调号 1=C，拍号 3/4，速度与情绪标记是优美地、深情地。设计意图：引导学生关注乐谱基本要素，为演唱打基础。感知节拍，体验韵律教师语言：3/4 拍的特点是强弱弱。老师示范打拍子（划三角），大家跟着模仿，感受三拍子的摇曳感。学生活动：跟随老师拍手打 3/4 拍，体验强弱弱的节奏律动。设计意图：突破三拍子韵律这一基础难点，为后续演唱铺垫。划分乐句，理清结构教师语言：仔细观察简谱，结合反复记号与旋律变化，说说这首歌可以分为几个部分？学生活动：观察分析，回答分为主歌叙述段、副歌高潮段与尾声再现段，整体为一段体反复结构。设计意图：培养音乐结构分析能力，理清演唱层次。朗诵唱词，体悟情感教师语言：老师示范朗诵 “台湾岛啊 我的故乡，多么美丽的地方”，大家跟着模仿，体会字里行间的深情。学生活动：有感情地朗诵唱词，重点感受对家乡的热爱之情。设计意图：通过朗诵，理解歌词内容与情感基调，为演唱蓄势。（三）学唱与实践（15 分钟）1. 模唱主旋律，攻克附点教师语言：老师范唱 “台湾岛啊 我的故乡” 乐句，大家跟唱。重点注意节奏要唱足时值。学生活动：跟随教师逐句模唱，重点练习附点节奏，小组内互纠音准。设计意图：掌握主旋律核心乐句，突破附点节奏难点。长音与气息练习教师语言：聚焦 “阿里山森林 一望无边” 的长音句，大家深呼吸，用平稳连贯的气息唱完，声音要深情饱满。学生活动：集中练习长音，调整 ... ...
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