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课件网) 花城版九年级音乐下册 《高山青》 第二单元 核心素养目标 审美感知：能聆听并辨识高山族民歌的旋律风格与节奏特点，感受作品对阿里山风光与同胞的赞美之情。 艺术表现：能完整演唱歌曲 A、B 两段，掌握长音气息控制与衬词的欢快韵律，用明亮舒展的声音表现作品情感。 文化理解：了解台湾高山族民歌的文化背景，知晓作品的民族内涵，增强对中华各民族音乐文化的认同感与自豪感。 创意实践：能为歌曲设计简单歌舞动作，或参与声势伴奏，培养创意表达与舞台表现能力。 Part 01 情境导入 观图入境，初识阿里山 同学们，看屏幕上的阿里山山水图，青山碧水相映成画，这是我国台湾地区的美丽风光。今天我们就来演唱赞美它的高山族民歌 ———《高山青》。 初听片段，感知风格 播放《高山青》核心片段，大家听一听，这段演唱的旋律有什么特点？情绪是怎样的？ 旋律舒展明快，情绪热情赞美。 Part 02 新知探究 解读信息，了解作品 结合图片文字，谁能说说《高山青》属于哪个民族的民歌？ 台湾高山族民歌。 分析乐谱，识别要素 看屏幕上的简谱，这首作品的调号、拍号是什么？速度标记是怎样的？ 调号为 1=D，拍号为 4/4，速度为中速。 划分段落，认识结构 结合简谱上的 A、B 标记，说说作品可以分为几个部分？各部分有什么特点？ 分为 A、B 两段，A 段是抒情赞美，B 段是欢快衬词段落。 朗诵歌词，体会情感 老师示范朗诵 “高山青，涧水蓝”，大家跟着模仿，感受歌词对阿里山的赞美之情。 识读衬词，感受韵律 看 B 段的高山族语衬词 “那利瓦到伊鲁那呀”，老师示范朗读，大家跟着模仿，感受衬词的欢快韵律。 解析旋律，感受起伏 聚焦 A 段 “高山青，涧水蓝” 乐句，观察旋律的起伏变化，说说它如何表现山水的秀美？ Part 03 学唱与实践 模唱 A 段核心乐句 老师范唱 “高山青，涧水蓝” 乐句，大家跟唱，注意长音 “青”“蓝” 的气息控制，声音要舒展明亮。 A 段长音练习 重点练习 A 段的长音，注意气息平稳，声音持续饱满，大家跟着琴反复练习。 模唱 B 段核心乐句 老师范唱 B 段衬词乐句，大家跟唱，注意欢快的节奏与明亮的音色，表现民族歌舞的热情。 B 段节奏练习 重点练习 B 段的节奏型，大家先拍手打节奏，再填词演唱，保证节奏准确。 Part 04 课堂练习 知识问答练习 提问： 《高山青》是我国哪个地区的民族民歌？ 歌曲分为哪两个段落？ 台湾地区高山族民歌； A 段和 B 段。 声势伴奏练习 结合教材 “参与 探索” 提示，当 B 段音乐出现时，大家用拍手、跺脚造声势，将音乐推向高潮。 歌舞表演练习 结合高山族歌舞剧照，大家尝试模仿简单的舞蹈动作，配合演唱 B 段衬词，表现民族风情。 完整演唱，整合情感 结合 A、B 两段的演唱技巧，大家完整演唱歌曲，注意 A 段舒展与 B 段欢快的情绪衔接，表现对阿里山与同胞的赞美。 教师结语 同学们，今天我们在《高山青》的舒展旋律里，唱出了阿里山的秀美风光，也感受到了高山族同胞的热情质朴。愿大家铭记这份民族音乐的温度，珍惜两岸同胞的血脉相连，让中华各民族的文化之花永远绽放，在歌声里传递家国情怀。 花城版九年级音乐下册 感谢观看/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 （花城）版（2024）音乐（九）年级下册 《高山青》教学设计 课题 《高山青》 单元 第2单元 学科 音乐 年级 9年级下册 教材分析 本节课核心内容为台湾高山族民歌《高山青》，教材呈现了完整简谱（含调号 1=D、4/4 拍、中速标记、A/B 两段结构）、汉语唱词与高山族语衬词、阿里山山水背景图及高山族歌舞表演剧照。作品以明快舒展的旋律，赞美阿里山风光与同胞风貌，是引导学生感受民族民间音乐、增强文化认同的优质素材。 核心素养目标 审美感 ... ...
