【新教材】花城版音乐八年级下册第四单元-《《弹起我心爱的土琵琶》+《大江东去》》课堂教学设计+课件+素材

让教学更有效 花 城 版 八 年 级 下 册 第四单元 经典名曲（三） 01 本 课 目 标 02 新 课 导 入 目 03 新 知 讲 解 录 04 课 堂 拓 展 与 展 示 05 课 堂 练 习 06 课 堂 总 结 核心素养目标 (一)审美感知 能感知两首作品的情绪与风格差异，体会《弹起我心爱的土琵琶》的质朴豪放与《大江东去》的 雄浑诗意。 (二)艺术表现 能完整演唱《弹起我心爱的土琵琶》，把握节拍、速度与民歌风格；能跟随《大江东去》合唱录 音，感受声部层次与艺术魅力。 (三)创意实践 尝试为《弹起我心爱的土琵琶》设计简单肢体动作，或为《大江东去》片段创编朗诵节奏。 (四)文化理解 理解抗战题材音乐的时代意义，认识古典诗词与音乐结合的艺术价值，传承红色文化与传统文化。 新课导入 同学们，你们看过抗战题材的电影吗？印象最深的战斗场景是什么？ 如果用一首歌来描绘游击队员的预设活与豪情，你觉得 会是什么样的风格？ 今天我们先学唱这首《弹起我心爱的土琵琶》，再走进一首 由苏轼宋词改编的合唱曲《大江东去》，感受不同时代的中 国音乐魅力。 新知讲解 初听歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，你感受 到了怎样的情绪？歌曲里有哪些场景描写？ 一开始很宁静，像傍晚的微山湖，后来变得激昂，像在战斗。 歌曲的节拍有变化吗？你听出来了吗？ 前面是舒缓的拍子，后面变快了，更有力量。 作品背景 《弹起我心爱的土琵琶》电影《铁道游击队》插曲，由芦芒、何彬作词，吕其明作 曲，采用山东民歌曲调创作。歌曲诞预设于抗日战争背景下，抒发了铁道游击队员大无 畏的革命豪情，展现了艰苦环境中游击健儿的坚强意志与乐观精神，是中国抗战题材声 乐作品的经典代表。 你们熟悉作曲家吕其明吗？ 下面再次聆听歌曲， 辨析歌曲的结构有什 么特点？ 《弹起我心爱的土琵琶》：带再现的单二部曲式（A-B-A’）。 下面聆听A段，听听A段的旋律有什么特点？描绘了怎样的场景？ A段节奏舒缓、旋律悠扬，描绘微山湖傍晚的宁静场景； 接下来跟着琴哼唱A段 接下来聆听B段，听听B乐段的旋 律有什么特点？展现了游击队怎演的 情感？节拍变成2/4，节奏有什么变 化？ B段节奏加快、情绪激昂，展现游击队员的战斗豪情；节奏更紧凑、跳跃，有前 进的动力。 下面哼唱，注意“稍快”的速度，唱出战斗的豪情。 聆听第三乐段 听听这个乐段你们熟悉吗？和哪一个乐段相同？ 力度渐弱，要唱出怎样的情绪？ A1段再现主题并渐弱收尾，回归从容乐观的基调，情绪从容、乐观，像战 斗结束后回到平静的预设活。 接下来我们完整欣赏并表现音乐 赏析课：《大江东去》初听感知 听合唱版《大江东去》，你感受到了怎样的意境？和刚才的歌曲有什么不同？ 很雄浑、开阔，像大江奔流，有历史的厚重感，和抗战歌 曲的质朴不一样，更诗意。 歌词来自苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，你还记得这首词的内容吗？ 《大江东去》青主作曲，瞿希贤编合唱，歌词选自北宋苏轼《念奴娇·赤壁怀 古》。作品以古典诗词为载体，将豪放词风与西方作曲技法融合，既表达了对历史 英雄的追思，也抒发了人预设感慨，是中国艺术歌曲与合唱艺术的典范之作。 你们熟悉作曲家青主作曲，瞿希贤吗？ 下面再次聆听歌曲，听辨歌曲的结构有什么特 点？ 《大江东去》：单三部曲式（A-B-A’），合唱版通过混声声部的层次变化， 强化了诗词的豪放意境。 接下来聆听A段“大江东去”，合唱声部是怎样的？给你什么感觉？ A段男声浑厚，女声悠扬，像大江奔涌，很开阔。 接下来聆听B段“遥想公瑾当年”，旋律和声部有什么变化？ B段旋律更细腻，声部层次更丰富，像在回忆历史人物。 结尾“人预设如梦”，音乐是怎样处理的？表达了什么情感？ 音乐舒缓下来，带着感慨，有对历史的追 思和对人预设的感悟。合唱和朗诵在表现这 首词时有什么不同 ... ...