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课件网) 欢迎同学们来到音乐课堂 让教学更有效 花城版音乐二年级下册 第五单元 “七个朋友”在一起 目 录 01 本课目标 02 新课导入 05 课堂练习 06 课堂总结 03 新知讲解 04 课堂拓展与展示 (一)审美感知 感受6/8拍的韵律感，体会歌曲轻快活泼的情绪，感知旋律起伏与缆车动态的关联。 (二)艺术表现 能用自然、轻快的声音演唱选段，配合手势表现音阶，准确把握节奏与音高。 (三)创意实践 尝试用肢体动作模仿缆车运行，为歌曲创编简单律动。 (四)文化理解 了解意大利民间音乐风格，感受不同地域音乐的魅力。 核心素养目标 新课导入 同学们，你们见过图片里的这个交通工具吗？它叫什么名字？ 那坐缆车的时候，你有什么感觉？它会怎么动呢？ 今天我们就来听一首关于缆车的歌，听听作曲家是怎么用音乐表现缆车的轻快与自由的，让我们一起走进《缆车》的世界。 新知讲解 请大家闭上眼睛听一遍歌曲，听完告诉我，这首歌给你什么样的感觉？ 歌曲很开心、很活泼、像在飞一样！你觉得歌曲的速度是快还是慢？ 这是一首“快速、活泼地”演唱的歌曲，就像缆车快速翻越高山的样子。 再次聆听歌曲，感受歌曲的节拍有什么特点？ 快速的6/8拍，典型节奏及特有的切分节奏，使乐曲富有个性，接近无穷动。你们知道6/8拍的强弱规律吗？ 下面边听音乐边打节奏 歌曲里有很多“7 6 0”的节奏，休止符“0”要停顿一下，就像缆车轻轻晃了一下，我们试着读一读这个节奏。 我们先来做小挑战，用手势唱音阶。谁能告诉我音阶上行和下行的声音有什么变化？ 上行越来越高，下行越来越低！那我们一起边打手势边唱：1 2 | 3 4 | 5 6 | 7 i | …… 现在我们跟着琴唱旋律，先听老教师唱一遍“飞吧，飞吧，飞向高山巅”，注意“空拍”的停顿。 谁能说说“飞向高山巅”这句旋律为什么要往上走？ 因为缆车在往高处飞！我们要带着向往高处的感觉，把这句唱得更轻快、更有力量。 我们用肢体动作模仿缆车，谁能设计一个动作表现“飞吧，飞吧”？ 课堂展示 下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。 课堂拓展 通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？ 课堂练习 （一）填空题 1.《缆车》的调号是_____，拍号是_____，演唱情绪是“快速、活泼地”。 2. 6/8拍的韵律规律是_____。 （二）选择题 1.《缆车》的作曲家丹查是哪国人？（ ） A.中国 B.意大利 C.法国 D.德国 2.歌曲中“7 6 0”里的“0”表示什么？（ ） A.延长音 B.休止符 C.重音 D.附点 参考答案 （一）填空题1.1=F；6/8拍 2.强弱弱 强弱弱 （二）选择题1.B 2.B 课堂总结 《缆车》（选段） 一、作品：意大利·丹查 二、拍号：6/8拍 → 强弱弱 强弱弱 三、节奏：7 6 0（附点+休止） 四、情绪：轻快、活泼、向往自由 五、音阶：1 2 3 4 5 6 7 i（上行→高 下行→低） 感谢同学们，我们下节课再见!让教学更有效 花城版音乐二年级下册 第五单元 “七个朋友”在一起 目 录 01 02 本课目标 新课导入 03 04 新知讲解 课堂拓展与展示 05 06 课堂练习 课堂总结 核心素养目标 (一)审美感知 感受6/8拍的韵律感，体会歌曲轻快活泼的情绪，感知旋律起伏与缆车动态的关联。 (二)艺术表现 能用自然、轻快的声音演唱选段，配合手势表现音阶，准确把握节奏与音高。 (三)创意实践 尝试用肢体动作模仿缆车运行，为歌曲创编简单律动。 (四)文化理解 了解意大利民间音乐风格，感受不同地域音乐的魅力。 新课导入 同学们，你们见过图片里的这个交通工具吗？它叫什么名字？ 那坐缆车的时候，你有什么感觉？它会怎么动呢？ 今天我们就来听一首关于缆车的歌，听 听作曲家是怎么用音乐表现缆车的轻快 与自由的，让我们一起走进《缆车》的 世界。 新知讲解 请大家闭 ... ...
