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课件网) 第6课 《激发复习动力》 【北师大版】中学版九年级下册 学 校 心 理 健 康 教 育 05 06 拓展延伸 07 01 指尖燃动 02 新知导入 ———案例会诊 解码动力 03 实践体验 ———实践赋能 聚力复习 08 板书设计 教师寄语 04 课堂练习 颗粒归仓 ———我的收获与感悟 老师给每一位学生发放压力释放球，引导学生双手握住球，闭上眼睛，回忆自己最初的中考目标，默念3遍； 学生随着背景音乐学生用力挤压压力球，释放内心的懈怠与焦虑，同时在心中告诉自己“我能行，我要全力以赴”； 音乐停止，学生睁开眼睛，分享挤压球时的感受和内心的想法。 活动流程 指尖燃动 观看完这样的一则视频之后，你有什么感受？ 视频中的同学前后发生了什么变化？ 是什么让他发生了这样的变化？” 互动提问 九年级的复习之路，如逆水行舟，不进则退；而复习动力，便是我们前行的“帆”，是我们冲破迷茫、战胜惰性的力量源泉。没有动力，再远大的目标也难以实现；拥有充足的动力，我们才能从容应对复习中的困难，高效冲刺中考。今天，我们就一起来探索如何激发自己的复习动力，为梦想续航、为中考赋能。 PART 01 新知导入 案例会诊 解码动力 解读“小刚”的案例 小刚是众多初三学子中的一员，在学习的过程中会遇到哪些问题，我们来分析一下。 中考作为学生生涯的重要节点，承载着家长、学校和社会的诸多期望。这些期望在无形中给小刚带来了巨大的压力，使他感到难以承受。当这些压力超过他的心理承受能力时，他可能会选择逃避或抵触学习以减轻自己的心理负担。 01 学业压力与期望过高 小刚在复习阶段可能缺乏有效的学习方法和策略，导致他无法高效地完成学习任务。这种挫败感可能使他逐渐失去对学习的信心和兴趣，进而产生动力不足的现象。 02 学习方法与策略不当 具备自我管理能力是学生学习进步的重要因素之一。小刚在复习阶段可能缺乏足够的自我管理能力，无法合理安排自己的时间和学习任务，导致学习效率低下。这种低效的学习状态可能进一步加剧他的焦虑感和挫败感，使他更加难以集中精力学习。 03 缺乏自我管理能力 学生需要具备良好的心理调适能力来应对中考的压力和挑战。然而，小刚可能在这方面存在不足，无法有效地调整自己的心态和情绪，导致他在复习阶段出现动力不足的现象。 心理调适能力不足 在复习阶段，学生需要来自家庭、学校和社会的支持和鼓励。如果小刚在这些方面缺乏足够的支持，他可能会感到孤独和无助，进而失去前进的动力。 缺乏支持与鼓励 学业负担重 学习分化现象明显 交流情绪普遍存在 独特性 PART 02 实践体验 实践赋能 聚力复习 知识接龙大挑战 各小组轮流回答卡片上的问题，如果该组的成员正确回答了问题，则得1分。轮到下一个小组的成员来回答下一个问题。 如果某个小组的成员未能在规定时间内正确回答问题，则该小组失去本次回答机会，本轮不得分，由下一个小组回答。 小组内成员可以互相讨论，但必须在规定时间内给出答案，否则视为回答错误，回答错误不得分。 游戏结束后看看哪组得分最高。 接龙规则 星际启航 第一站：动力源泉探索站 赤子之心铸大国重器 ———聆听邓稼先的故事 阅读课本中邓稼先的故事，讨论并思考： 邓稼先的科研动机来自哪里 强烈的爱国情怀与民族使命感 对科学事业的执着追求 强烈的责任担当 第二站：动力知识分析站 认知内驱力 自我提高内驱力 附属内驱力 学习动机 认知内驱力 认知内驱力是个体自身期望了解和理解周围事物的需要，指向学习任务本身，是为了获得知识而产生的动机。它是一种重要且稳定的动机。 你想学好数学的动力来源于你真的很喜欢数学， 想要了解数学公式到底是怎样被推理来的 自我提高内驱力 自我提高内驱力是 ... ...
