/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学三年级下册《锣鼓》教学设计 学科 音乐 年级 三年级 课型 演奏 学期 下学期 课题 《锣鼓》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能掌握锣鼓的单手、双手敲击技法，看懂锣鼓节奏谱，能跟随《男儿当自强》（片段）进行合奏；在演奏中感受 2/4 拍、4/4 拍的雄壮韵律，体会中国传统锣鼓乐的文化魅力，提升乐器演奏能力与审美感知，培养良好的演奏习惯与合作意识。 教材分析 本课是锣鼓专项演奏课，核心内容为锣鼓的两种敲击技法（单手敲击鼓边、双手敲击鼓边）、锣鼓节奏谱识读（含重音记号 “>”），并以经典乐曲《男儿当自强》（片段）为实践载体，引导学生进行合奏练习。教材配套了锣鼓敲击技法图示、基础节奏练习谱、《男儿当自强》演奏谱、武术表演情境图，以及演奏点评台，贴合三年级学生的乐器学习规律，从技法练习到乐曲合奏层层递进，帮助学生掌握锣鼓演奏技巧，感受传统打击乐的雄浑气势。 学情分析 三年级学生已具备基本的节奏感知能力，对打击乐器充满兴趣，但对锣鼓的专业敲击技法、节奏谱识读、重音记号的运用掌握不足，合奏时易出现节奏混乱、配合不协调的问题。他们喜欢动手实践、集体演奏，适合通过分步示范、分解练习、合奏表演等方式开展学习，在循序渐进中掌握演奏技巧，感受集体演奏的乐趣。 核心素养目标 审美感知：感受《男儿当自强》2/4 拍雄壮有力的韵律，体会锣鼓乐雄浑激昂的情绪，感知传统打击乐的音色美。艺术表现：掌握单手、双手敲击鼓边的技法，能识读锣鼓节奏谱，准确演奏重音记号，跟随乐曲完成合奏，做到节奏准确、配合默契。创意实践：尝试为《男儿当自强》编创简单锣鼓节奏，探索演奏的丰富性，发展打击乐演奏的创造力。文化理解：了解中国传统锣鼓乐的文化内涵，感受锣鼓与武术的文化联结，培养对传统民族音乐的热爱。 教学重点 掌握单手、双手敲击鼓边的技法，识读锣鼓节奏谱，准确演奏重音记号，跟随《男儿当自强》完成合奏。 教学难点 重音记号的力度把控，锣鼓与旋律的精准配合，合奏时的节奏统一与默契配合。 课前准备 多媒体课件：锣鼓敲击技法图示、基础节奏练习谱、《男儿当自强》演奏谱、武术表演情境图。乐器：锣鼓（鼓、镲，每人一套或分组配备）、鼓槌。板书卡片：“单手敲击”“双手敲击”“重音记号 >”“《男儿当自强》”“2/4 拍” 等关键词。评价工具：演奏点评台卡片。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.AI视频导入2.认识锣鼓教师语言：小朋友们，看这幅武术表演图，搭配的就是我们今天要学的锣鼓，谁能说说锣鼓的声音是什么样的？3.技法初识 ——— 认识敲击方式教师语言：我们先认识两种敲击技法：单手敲击鼓边、双手敲击鼓边，看看图里的操作。第二部分：技法学习与节奏练习1.单手敲击练习 ——— 掌握单槌技法教师语言：我们学习第一种技法 ——— 单手敲击鼓边，用单槌敲击鼓边，感受清脆的音色。2.双手敲击练习 ——— 掌握双槌技法教师语言：第二种技法是双手敲击鼓边，用双槌交替敲击，感受饱满的音色。3.重音记号学习 ——— 认识力度标记教师语言：“>” 标记在锣鼓节奏谱上，表示敲击鼓边，要加重力度。4.基础节奏练习 ———4/4 拍节奏演奏教师语言：我们演奏 4/4 拍基础节奏谱，用 R（右槌）L（左槌）标注，做到节奏准确。5.教师语言：基础节奏练习 ———2/4 拍重音节奏演奏教师语言：我们演奏 4/4 拍基础节奏谱，用 R（右槌）L（左槌）标注，做到节奏准确。镲的节奏练习 ——— 配合锣鼓演奏教师语言：我们练习镲的 2/4 拍节奏谱，配合锣鼓，做到节奏统一。技法提问 ——— 区分两种敲击技法教师语言：单 ... ...
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