/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学三年级下册《彼得与狼》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 聆听、表演 学期 下学期 课题 《彼得与狼》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能聆听交响童话《彼得与狼》，辨别不同角色对应的乐器音色；理解音乐与故事情节的关系，感受乐曲情绪变化；在听辨、模仿、表演中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养。 教材分析 《彼得与狼》是一部经典交响童话，通过不同乐器塑造彼得、小鸟、鸭子、猫、爷爷、狼、猎人等鲜明形象。教材呈现了完整角色人物图、乐器与角色对应图、故事情节插图，设置了乐器配对、角色听辨、情节排序等任务，贴合三年级学生喜爱故事、乐于表演的特点，让学生在听故事、辨乐器、演角色中理解音乐形象。 学情分析 三年级学生已具备初步乐器听辨能力，对故事性音乐兴趣浓厚，但对交响乐器音色辨识度不高，难以将乐器、角色、情节三者对应。他们喜欢情境体验、角色扮演与游戏闯关，适合在故事推进中分段聆听、对比听辨、模仿表演，逐步建立音乐形象认知。 核心素养目标 审美感知：聆听《彼得与狼》，辨别各角色对应的乐器音色，感受不同音乐塑造的形象特点。艺术表现：能模仿角色动作与神态，随音乐进行简单表演，用肢体表现音乐情绪。文化理解：了解交响童话的艺术形式，知道西洋管弦乐器的表现力，感受音乐叙事的独特魅力。创意实践：参与角色配对、情节排序，尝试为片段编创简单动作，发展音乐想象力。 教学重点 辨别每个角色对应的乐器，理解音乐与角色形象的关系。 教学难点 区分相似乐器音色，理解音乐如何推动故事情节发展。 课前准备 多媒体课件：《彼得与狼》完整音频、角色插图、乐器对应图、故事情节图片。道具：角色头饰、乐器卡片、情节排序卡片。板书卡片：角色名称、对应乐器、音乐特点关键词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.认识故事角色教师语言：今天我们走进交响童话《彼得与狼》，看图中有哪些角色？2.乐器与角色的秘密教师语言：不同乐器会代表不同角色，它们之间有什么联系呢？3.走进交响童话教师语言：今天我们一起听一听、辨一辨、演一演《彼得与狼》。第二部分：分段聆听与角色听辨1.听辨角色 1——— 小鸟教师语言：听这段音乐，轻快跳跃，是哪个角色？用什么乐器演奏？2.听辨角色 2——— 鸭子教师语言：这段音乐摇摇摆摆，是哪个角色？什么乐器演奏？3.听辨角色 3——— 猫教师语言：这段音乐轻巧又神秘，是哪个角色？4.听辨角色 4——— 彼得教师语言：这段音乐明朗勇敢，代表谁？用什么乐器？5.听辨角色 5——— 爷爷教师语言：这段音乐低沉唠叨，是谁的音乐？听辨角色 6——— 狼教师语言：这段音乐阴森可怕，是谁来了？动作模仿 ——— 我是小小角色教师语言：我们跟着音乐模仿小鸟飞、小猫走、鸭子摇摇摆摆。情节聆听 ——— 彼得智斗狼教师语言：仔细听，音乐发生了什么变化？发生了什么事？对比听辨 ——— 区分相似音色教师语言：长笛和双簧管音色有什么不同？完整聆听 ——— 跟着音乐讲故事教师语言：我们完整听一遍，边听边跟着讲故事情节。第三部分：巩固练习与创意表现课堂练习 ——— 听音乐选角色教师语言：听音乐片段，快速举起对应的角色卡片。情节排序 ——— 故事排排队教师语言：把教材上的情节图片按故事发展顺序排好。小组表演 ——— 交响童话小剧场教师语言：每组扮演一个角色，跟着音乐完整表演。总结提升 ——— 梳理音乐形象教师语言：谁来说说今天记住了哪些角色和乐器？拓展延伸 ——— 更多交响童话教师语言：课后还可以听《动物狂欢节》，继续认识音乐形象。教师结语教师语言：同学们， ... ...
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