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课件网) 第二单元 第3课 编码的使用与安全 （湘教版）四年级 下 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 了解编码在社会管理中的规范意义，自觉保护个人信息，遵守信息使用规范，维护信息社会秩序。 尝试通过设计、优化编码解决问题，探索编码在班级管理等场景的应用价值。 理解编码设计的核心原则与逻辑，通过设计编码解决实际问题，培养规则推理思维。 感知编码在信息管理中的作用，能掌握编码设计核心原则，树立信息有序化意识。 02 新知导入 02 新知导入 编码方便了我们的生活，我们的生活更是离不开编码。那么如何设计编码 编码可以随意使用吗 本节课，我们将了解编码的使用原则和注意事项，并尝试设计一套编码规则，进一步感受编码的妙用。 02 新知导入 本课中你将学习: 1、如何用编码表示信息 2、编码长度与信息量之间的关系是什么 3、如何根据需求合理选用编码 03 新知讲解 一、使用编码解决问题 作为学生，我们每个人都有自己的学号。学校内的考试、活动报名、信息统计等许多地方都会用到学号。学号可以方便学校对学生的个人信息进行管理，能够准确区分出每个同学。 03 新知讲解 张老师是四年级一班和二班的信息科技老师，为了方便对学生进行管理，她想为这两个班的同学编写学号。请帮张老师想一想，该如何编号呢 我们可以用阿拉伯数字1，2，3,...来编写学号。 我们还可以用字母和数字结合的方式，男生为A1,A2,A3,...，女生为B1,B2,B3,**。 03 新知讲解 1.编码位数要一致 如果采用最简单的阿拉伯数字为四年级一班的同学编写学号，会存在这样一个问题:十以内编号为一位编码(1，2，3,...，9)，十及以上编号为两位编码(10，11，12,...)，这就导致了编码位数的不一致。 03 新知讲解 编码位数即编码长度，保持编码长度一致可以让编码规则更加明确，让编码更加清晰易懂，不容易产生混淆。 如何让编码位数一致呢 我们可以用0来补位，学号就变成了01，02，03，...，如下图所示。 用0补位编码 03 新知讲解 如果用阿拉伯数字为全年级786名同学编写学号，学号应该有几位 用公式计算最小位数： 找最小的整数n，使得10n>786 102=100<786 103=1000>786 因此n=3，即需要 3 位学号。 03 新知讲解 如果在两个班中都使用阿拉伯数宇进行编码，就会出现编码重复的情况，导致“不同班相同学号”。 因此在编码的过程中，我们要注意编码的使用范围，根据范围合理设计编码规则。 2.编码范围要确定 03 新知讲解 解决“不同班相同学号”问题的方法有很多，我们可以为编码增加位数，将班级信息纳入编码规则中。此时一班的01号就是101，二班的01号就是201，如下图所示。 不同班相同学号编码 03 新知讲解 我们对四年级一班、二班学号的编码进行了区分，其他的年级也会有一班、二班甚至更多班级。如果对全校六个年级按照“年级一班级一序号”进行学号编码，那么编码的范围就进一步扩大，编码的位数需要进一步增加。 03 新知讲解 解决“不同班相同学号”问题，你还有其他的编码方法吗 规则：给每个班分配专属字母（如一班 = A，二班 = B），后加 2 位序号（1 号写 01 补位），所有学号统一 3 位。 示例：一班 1 号→A01，二班 1 号→B01；一班 10 号→A10，二班 10 号→B10。 03 新知讲解 张老师不仅添加了班级信息，并且将年级信息也添加了进来，以四年级一班01号同学为例，编码规则如右图所示。 3.编码固定且唯一 学号编码规则 03 新知讲解 为什么编码是固定且唯一的？ 03 新知讲解 学号编码越来越完善，张老师却又有了新的担心: 明年这些学生就升入五年级，会 ... ...
