《职业道德与法治》第11课依法从事民事活动逐字稿 第二课时：守护“我”的权利———人身权与财产权 教师： 上课！同学们好！ 学生： 老师好！ 教师： 请坐。上节课我们学了两大核心内容———六大基本原则和民事法律行为的三个有效条件。我还留了一个课后小任务———列出你日常生活中受民法调整的5件事。谁来分享一下？ （几个学生举手） 教师： 好，你来。 学生D： 第一个，我在小程序上买了水果捞，这是买卖合同关系，受自愿和公平原则调整。第二个，我用抖音发了一条视频，涉及著作权也就是知识产权。第三个，我扫了辆共享单车，是租赁合同关系。第四个，我手机收到了骚扰短信，这涉及隐私权。第五个，我跟同学借了支———这是借用合同。 教师： （赞许地点头）非常好，请坐。你们看，就一个上午的时间，D同学已经不知不觉参与了至少五种民事活动———涉及了合同、知识产权、隐私权等多个领域。民法就在我们身边，这话一点不假。 好，今天我们学新的内容———民法到底保护我们的哪些权利。 一、情境导入———权利被侵犯了怎么办” 请大家翻开教材第105页。我请两位同学上来演三个小场景。来，A和B。 （学生A和B走上讲台） 教师： 场景很简单，你俩本色出演就好。其他同学认真看，看完要回答问题。 （表演开始） 学生A：（拿出一张照片，做出惊讶表情） 哎你过来看，这不是咱学校小张同学吗？她这张艺术照拍得真好看！不对不对———你看，这怎么被影楼做成大海报挂在门口了？也没经过她同意吧？ 学生B：（看了一会儿） 确实啊，直接拿来做广告了，也不跟人家打招呼，这有点过分了吧。 学生A： 还有一个事儿你知道吗？小王的手机号不知道被谁发到同城群和贴吧里了，帖子写的是“办假证加这个号”。 学生B：（震惊） 天哪，那小王不得被骚扰电话打爆？ 学生A： 对啊，这两天接了两三百个骚扰电话了，人都快崩溃了。 学生B： 还有更过分的———听说小李这次月考年级第一，但是这周末有人在贴吧发帖说她是作弊拿的分数，配了她的照片还加了很多难听的话。现在到处都在转。 学生A： 这不是造谣吗！这种帖子就该删掉！ （表演结束，全班鼓掌） 教师： 谢谢两位同学，演得很好。好，大家刚才看了三个场景，现在跟我一起分析。 场景一：影楼未经小张同意，用她的照片做商业宣传海报———这侵犯了什么权利？ 学生： 肖像权！ 教师： 对，肖像权。 场景二：小王的手机号被恶意公布到网上，招来大量骚扰电话，严重影响日常生活———侵犯了什么？ 学生B： 隐私权。 教师： 为什么是隐私权？ 学生B： 手机号码属于不愿被公开的私人信息。被公开之后骚扰不断，侵犯了私人生活安宁。 教师： 完全正确。隐私权保护的就是私人生活安宁和私密信息不被侵犯。 场景三：造谣小李作弊，配上照片在全网传播，直接导致她的社会评价严重降低———侵犯了什么？ 学生： 名誉权！ 教师： 同时未经同意发布照片还侵犯了什么？ 学生： 肖像权！ 教师： 对，一个侵权行为可能同时侵犯多项权利。肖像权、隐私权、名誉权，这三项权利都属于什么大类？ 学生C： 人格权。 教师： 对。它们都属于人格权，而人格权又是人身权的重要组成部分。今天我们就是要系统学习———民法如何保护我们的人身权，以及财产权。 二、民法保护人身权 教师： 请大家看教材第105页第一自然段。我找一个同学读。 学生F：（朗读） “人身权是民事主体基于自己的身份、身体或人格而依法享有的最基本的民事权利。人身权可以分为身份权和人格权……” 教师： 好。我们先建立一个整体框架。 （板书：人身权） 教师： 人身权有两个分支———身份权和人格权。 身份权是基于家庭关系和亲属关系产生的权利———比如配偶权、亲属权、监护权。你跟你爸妈之间、你跟配偶之间享有的权 ... ...
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