/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学三年级下册《风吹竹叶》教学设计 学科 音乐 年级 三年级 课型 演唱、编创 学期 下学期 课题 《风吹竹叶》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能感知 3/4 拍中速稍慢的韵律，用柔和甜美的声音演唱福建民歌《风吹竹叶》；能唱准色块部分的音，编创节奏用打击乐器伴奏，感受客家方言演唱与民乐演奏的不同表现形式，在唱、奏、听、创中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，感受福建民歌的清新韵味。 教材分析 《风吹竹叶》是一首福建民歌，3/4 拍、降 B 调，中速稍慢，旋律清新柔美、朗朗上口，歌词描绘了竹林间风吹竹叶、采笋劳动的清新场景，充满田园童趣。教材配套了竹林采笋童趣情境图、完整歌谱、演唱与创编任务，设置了音准练习、节奏编创、方言聆听、民乐欣赏四大课堂任务，贴合三年级学生喜爱田园情境与创意活动的特点，从歌曲学唱、音准练习、节奏编创到多形式聆听层层递进，让学生在趣味中感受福建民歌的清新韵味与地方特色。 学情分析 三年级学生已具备基础单声部歌唱能力，对田园主题歌曲充满兴趣，对竹林、采笋的场景有生活共鸣。但学生对 3/4 拍韵律把握不足，色块部分的音准容易偏差，节奏创编与多形式聆听的体验不够丰富；他们喜欢情境化、创意性的课堂活动，适合通过情境体验、分层学唱、节奏创编、多形式聆听的方式开展学习，在趣味中掌握演唱技巧，感受地方民歌的魅力。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲 3/4 拍中速稍慢的韵律，体会福建民歌清新柔美的情绪，感知风吹竹叶的清新意境。艺术表现：能用柔和甜美的声音完整演唱歌曲，唱准色块部分的音；能编创节奏，用打击乐器为歌曲伴奏，贴合歌曲韵律。创意实践：结合歌曲意境创编竹林律动动作，参与节奏编创与多形式聆听体验，发展音乐表现力与创意能力。文化理解：了解福建民歌的地方特色，感受音乐与方言语调的联系，体会不同音乐表现形式的魅力，培养对地方民间音乐的喜爱与尊重。 教学重点 用柔和甜美的声音完整演唱歌曲，唱准色块部分的音；能编创节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。 教学难点 3/4 拍韵律的稳定把握，色块部分的音准演唱，节奏编创与歌曲韵律的贴合。 课前准备 多媒体课件：《风吹竹叶》音频、完整歌谱、竹林采笋情境图、客家方言演唱音频、民乐演奏音频、节奏编创提示。道具：打击乐器（沙锤、三角铁、木鱼）、节奏卡片、竹林情境道具。板书卡片：“3/4 拍、中速稍慢、福建民歌、色块音准、节奏编创、方言 / 民乐表现形式” 等关键词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.清新的竹林采笋教师语言：小朋友们，看这幅图画，竹林里风吹竹叶沙沙响，采笋的小朋友背着竹篓，多清新呀！这就是福建民歌《风吹竹叶》描绘的场景！2.民歌介绍 ——— 福建民歌《风吹竹叶》教师语言：《风吹竹叶》是福建民歌，带着地方民歌的清新韵味，歌词描绘了风吹竹叶、采笋劳动的田园场景。3.课题揭示 ——— 学唱福建民歌《风吹竹叶》教师语言：今天我们就来学唱这首清新柔美的福建民歌《风吹竹叶》，一起走进竹林的清新世界！第二部分：歌曲学唱与音准练习1.初听歌曲 ——— 整体感受清新情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受福建民歌清新柔美的情绪，听完说一说歌曲带给你什么样的感觉。2.节奏感知 ——— 感受 3/4 拍韵律教师语言：这首歌曲是 3/4 拍，中速稍慢，我们跟着 “强 - 弱 - 弱” 的规律拍手，感受歌曲的韵律。3.分句学唱 ——— 歌曲片段学唱教师语言：我们一句一句分句学唱，老师唱 “风吹竹叶沙沙响（噢），好比百鸟在歌唱（噢）”，你们跟着唱，声音要柔和甜美。4.音准练习 ——— 唱准色 ... ...
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