/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学三年级下册《杵歌》教学设计 学科 音乐 年级 三年级 课型 欣赏 学期 下学期 课题 《杵歌》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能感知 2/4 拍热烈轻快的韵律，感受《杵歌》热情愉悦的劳动号子风格；能了解台湾民歌《杵歌》的特点，用沙锤、木棒模仿劳动音效为歌曲伴奏，对比《杵歌》与《高山青》的相通之处，在听、奏、对比中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，感受海峡两岸民歌的魅力。 教材分析 《杵歌》是一首台湾民间劳动歌曲，也叫舂米歌，2/4 拍、D 调，小快板，热烈地，旋律简单重复、节奏明快，歌词带有衬词 “依那那呀、噢嗨央”，充满劳动号子的热情愉悦风格。教材配套了舂米劳动童趣情境图、完整歌谱、民歌介绍、聆听感知、伴奏体验、对比欣赏三大课堂任务，设置了劳动音效伴奏、多声体验、歌曲对比等拓展活动，贴合三年级学生活泼好动、喜爱情境体验的特点，从聆听感知、文化了解、节奏伴奏到对比欣赏层层递进，让学生在趣味中感受台湾民歌与劳动号子的独特魅力。 学情分析 三年级学生已具备基础的音乐聆听与节奏感知能力，对劳动主题歌曲充满兴趣，对劳动号子有初步的生活认知。但学生对台湾民歌的风格特点了解不足，对劳动号子简单重复的音乐特点把握不够，节奏伴奏与多声体验的配合存在难点；他们喜欢情境化、体验式、互动性的课堂活动，适合通过情境体验、节奏游戏、对比欣赏的方式开展学习，在趣味中感受民间音乐与劳动文化的魅力。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲 2/4 拍热烈轻快的韵律，体会《杵歌》热情愉悦的劳动号子风格，感知简单重复的音乐特点。艺术表现：能用沙锤、木棒模仿筛米、舂米的音效为歌曲伴奏，体验劳动中的多声音效，配合歌曲节奏稳定演奏。创意实践：结合歌曲意境创编舂米劳动动作，参与多声伴奏体验，发展音乐表现力与情境创设能力。文化理解：了解台湾民间劳动歌曲《杵歌》的文化背景，感受海峡两岸民歌的相通之处，培养对地方民间音乐与海峡文化的喜爱与尊重。 教学重点 感受《杵歌》热情愉悦的劳动号子风格，能用沙锤、木棒模仿劳动音效为歌曲伴奏，了解歌曲简单重复的音乐特点。 教学难点 多声伴奏的节奏稳定与配合默契，理解劳动号子简单重复的音乐特点，把握歌曲热情愉悦的情绪。 课前准备 多媒体课件：《杵歌》音频、完整歌谱、舂米劳动情境图、民歌介绍、伴奏提示、《高山青》对比音频。道具：沙锤、木棒、筛米与舂米节奏卡片、台湾民歌图片。板书卡片：“2/4 拍、热烈轻快、劳动号子、简单重复、沙锤木棒伴奏、台湾民歌” 等关键词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.热闹的舂米劳动教师语言：小朋友们，看这幅图画，台湾的阿姨们正在舂米劳动，热闹又欢快，这就是劳动号子《杵歌》描绘的场景！2.文化介绍 ——— 了解台湾民歌《杵歌》教师语言：《杵歌》是台湾民间劳动歌曲，也叫舂米歌，是人们在舂米劳动时唱的号子，带着劳动的热情与愉悦。3.课题揭示 ——— 欣赏歌曲《杵歌》教师语言：今天我们就来欣赏这首热情愉悦的台湾民歌《杵歌》，感受劳动号子的热闹气氛！第二部分：聆听感知与音乐特点分析1.初听歌曲 ——— 整体感受热情愉悦的情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受歌曲热情愉悦的气氛，听完说一说歌曲带给你什么样的感觉。2.音乐特点分析 ——— 感受简单重复的特点教师语言：歌曲里的旋律和歌词有很多重复的部分，这就是劳动号子简单重复的音乐特点，我们来听一听，找一找重复的旋律。3.节奏感知———感受 2/4 拍热烈轻快的韵律教师语言：这首歌曲是 2/4 拍，小快板，热烈地，我们跟着 “强 - 弱 ... ...
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