/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学三年级下册《兰花草》教学设计 学科 音乐 年级 三年级 课型 演唱、表演 学期 下学期 课题 《兰花草》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能感知 4/4 拍中速抒情的韵律，用深情柔美的声音演唱《兰花草》；能理解歌曲 “鱼咬尾” 的音乐形式，用接龙方式分组演唱，创编情景表演，用口风琴演奏歌曲旋律，在唱、演、奏、创中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，感受兰花高洁品格与海峡两岸文化联结。 教材分析 《兰花草》是一首由海峡两岸艺术家共同创作的歌曲，4/4 拍、F 调，中速抒情，旋律优美婉转，歌词描绘了种植兰花草、期盼花开的深情意境，以兰花象征高洁品格。教材配套了兰花水墨画情境图、完整歌谱、“鱼咬尾” 音乐形式介绍、接龙演唱、情景创编、口风琴演奏三大课堂任务，设置了形式探究、接龙演唱、情景表演、乐器演奏等拓展活动，贴合三年级学生喜爱探究与表演的特点，从歌曲学唱、形式探究、接龙演唱到情景创编层层递进，让学生在趣味中感受歌曲的音乐美与文化内涵。 学情分析 三年级学生已具备基础单声部歌唱能力，对抒情主题歌曲有一定共鸣，对 “鱼咬尾” 的音乐形式不熟悉，接龙演唱的配合、情景创编的创意表达、口风琴演奏的旋律把握存在难点；他们喜欢情境化、探究性、互动性的课堂活动，适合通过情境体验、形式探究、互动演唱、创意表演的方式开展学习，在趣味中掌握演唱技巧，感受歌曲的音乐与文化魅力。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲 4/4 拍中速抒情的韵律，体会歌曲深情婉转的情绪，感知兰花意象的高洁意境。艺术表现：能用深情柔美的声音完整演唱歌曲，理解并运用 “鱼咬尾” 形式接龙演唱；能用口风琴演奏歌曲旋律，做到指法规范、旋律流畅。创意实践：结合歌曲意境创编情景表演动作，参与接龙演唱与情景表演，发展音乐表现力与创意能力。文化理解：了解歌曲由海峡两岸艺术家共同创作的背景，理解兰花象征高洁品格的文化内涵，感受海峡两岸文化联结。 教学重点 用深情柔美的声音完整演唱歌曲，理解 “鱼咬尾” 音乐形式，能用接龙方式分组演唱歌曲。 教学难点 “鱼咬尾” 形式的理解与接龙演唱配合，情景表演的创意表达，口风琴演奏的旋律连贯流畅。 课前准备 多媒体课件：《兰花草》音频、完整歌谱、兰花水墨画情境图、“鱼咬尾” 形式介绍、接龙演唱提示、情景创编提示、口风琴演奏提示。道具：兰花道具、口风琴、“鱼咬尾” 节奏卡片、情景表演道具。板书卡片：“4/4 拍、中速抒情、鱼咬尾、接龙演唱、情景表演、口风琴演奏、兰花高洁” 等关键词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.高洁的兰花教师语言：小朋友们，看这幅兰花水墨画，兰花姿态清雅，象征着高洁的品格，这就是歌曲《兰花草》描绘的意象！2.文化介绍 ——— 歌曲创作背景与兰花品格教师语言：《兰花草》由海峡两岸艺术家共同创作完成，兰花是品性高洁的象征，歌曲描绘了种植兰花草、期盼花开的深情意境。3.课题揭示 ——— 演唱歌曲《兰花草》教师语言：今天我们就来演唱这首深情优美的《兰花草》，感受兰花的高洁与歌曲的深情意境！第二部分：歌曲学唱与形式探究1.初听歌曲 ——— 整体感受深情情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受歌曲深情婉转的情绪，听完说一说歌曲带给你什么样的感觉。2.节奏感知 ——— 感受 4/4 拍韵律教师语言：这首歌曲是 4/4 拍，中速抒情，我们跟着 “强 - 弱 - 次强 - 弱” 的规律拍手，感受歌曲的韵律。3.分句学唱 ——— 歌曲片段学唱教师语言：我们一句一句分句学唱，老师唱 “我从山中来，带着兰花草，种在校园中，希望花开早”，你 ... ...
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