《勤快人和懒惰人》教学设计(表格式)

教学设计 学习 主题 《勤快人和懒惰人》 学科 音乐 年级 一年级 时长 40 分钟 背景分析 一、课标分析 本课遵循《义务教育艺术课程标准》第一学段（1-2 年级）的 要求。通过“趣味唱游 ”“聆听音乐 ”“情境表演 ”“发现身边的音乐 ”四项学 习任务，让学生在音乐体验中提升核心素养，对音乐情绪、速度、力度等要素做 出反应，并能用自然的声音、简单的肢体动作参与音乐表现，建立“劳动最光荣 ”的正确价值观。 二、教材分析 1.《勤快人和懒惰人》 （1）关键音组 f l f；m s m；r f r d （2）典型节奏 四二拍， 、 （3）音乐情绪及结构等音乐特点 歌曲的情绪为诙谐地，结构工整，篇幅短小，呈三个乐句组成的一段体结构。 （4）音乐形象及情感等人文内涵 通过速度的快慢对比，塑造了勤快人积极劳动时的活力与喜悦和懒惰人懒散的状态两种截然不同的音乐形象。整首歌以对比的方式传递了热爱劳动、珍惜时间的人文内涵，引导孩子们在歌声中认同勤快、向上的生活态度。 三、学情分析 认知特点：一年级学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，但注意力集中时间较短。他们喜欢通过游戏、律动等方式参与音乐活动，对具象的、故事性的内容更感兴趣。 已有基础：学生已经初步建立了音高概念，能认识简单的节奏型，能跟随音乐进行简单律动。但对于用音乐要素来分析和表现不同音乐形象的能力不足，需要教师的引导。 可发展点：引导学生从被动聆听转向主动探索，通过听、唱、动、演等多种 方式， 自主发现并表现速度变化带来的不同音乐形象，在小组合作中进行创意表演。 四、教学重难点 教学重点：准确演唱作品中的关键音组 f l f；m s m；r f r，能感知并表现勤快人与懒惰人的鲜明音乐形象。 教学难点：小组合作， 自主随音乐进行动作创编律动及简单的情景剧编创。 学习目标 1.通过聆听与对比，能听辨出歌曲中勤快人与懒惰人的速度变化，并说出这种变化带来的不同感受。（审美感知） 2.能准确演唱歌曲中的三个关键音组 f l f、m s m、r f r，并能用自然、轻松的声音完整演唱歌曲，尝试用不同的演唱速度来表现两个角色的性格差异。 （艺术表现） 3.能积极思考，为歌曲创编简单的、符合角色特点的动作；能与小组成员合作，尝试进行简单的厨房劳动情景表演。（艺术表现、创意实践） 4.理解作品中所蕴含的爱劳动、要勤劳、爱生活的人文内涵，树立热爱劳动的生活态度。（文化理解） 问题框架 核心问题 1：听一听，音乐中提到了哪些劳动？ 核心问题 2：我们唱过的音组在歌曲中出现了吗？ 问题：在哪里出现了？ 问题：出现了几次？ 核心问题 3：这段音乐和刚才的勤快人比起来，速度发生了什么变化？ 问题：为什么发生这样的变化？ 方法策略 1.体验法：通过“听、唱、动、演 ”，让学生在亲身参与中感受音乐。 2.对比聆听法：针对速度这一关键音乐要素，引导学生对比聆听歌曲前后两段的不同，感受音乐元素变化对形象的作用。 3.游戏法：通过游戏的方式练习关键音组，增加趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中掌握核心旋律，落实教学重点。 4.情境体验法：通过道具创设厨房情境，引导学生进行角色扮演和动作创编，实现创意实践素养的提升。 教学活动设计 课堂教学活动 活动 1 目标 激发学生学习兴趣，引出“劳动 ”主题。 环节步骤 活动 1：谈话导入 （1）简单介绍单元人文主题与劳动有关。 （2）提问：“ 同学们，你们在家里都做过哪些劳动呢？ ” （3）学生自由发言，说一说自己做过的劳动。 （4）提问：“听一听，音乐中提到了哪些劳动？ ”学生回答。播放歌曲：《勤快人和懒惰人》 学习评价 观察学生参与分享的积极性、聆听学生答案。 支撑材料 歌曲音频、PPT。 活动2 目标 感受歌曲旋律与内容，熟悉关键音组。 环节步骤 活动 2：听一听，摆一摆 （1） ... ...