（花城）版（2024）音乐（三）年级上册 《宝贝》教学设计 课题 《宝贝》 单元 第7单元 学科 音乐 年级 3年级上册 教材分析 本课是小学三年级外国民歌听赏综合课，赏析印度尼西亚民歌《宝贝》，教材完整提供歌曲素材：1=G 混合 4/4、2/4 拍，抒情地，印度尼西亚民歌，吴国声译词、刘淑芳配歌；配有母亲怀抱婴儿的温情水彩插画，描绘母亲哄睡孩子、诉说父亲参军故事的画面；下方设置两大 “小挑战” 课堂任务：第一题梳理本单元三首歌曲的速度、力度并填入方框；第二题体会三首歌曲情感并和家人分享。歌曲旋律绵长舒缓，混合节拍赋予歌曲摇曳温柔的韵律，歌词讲述母亲轻声安抚小宝宝，诉说父亲加入游击队保家卫国的故事，温柔旋律里藏着母爱与家国情怀。 本课将外国东南亚民歌听赏、速度力度音乐要素复习、单元歌曲对比鉴赏、情感体悟融合一体，依托温情插画搭建情境，贴合三年级学生感知温柔抒情音乐、梳理音乐基础要素的学习特点。 核心素养目标 审美感知：感受《宝贝》抒情绵长、温柔静谧的旋律氛围，听懂混合 4/4、2/4 节拍带来的摇篮曲摇曳感；能区分速度、力度两大音乐要素，对比本单元三首歌曲不同的速度、力度，体会速度力度对歌曲情感的塑造作用。艺术表现：跟随乐曲轻声哼唱《宝贝》，气息绵长轻柔，贴合摇篮曲舒缓速度；能徒手画出平缓起伏的旋律线条；完整梳理单元三首歌曲的速度、力度特点，准确填写歌曲速度方框；小组创编轻柔哄睡的摇篮肢体律动，完整伴随乐曲表演。文化理解：知晓《宝贝》是印度尼西亚经典民间摇篮曲，了解东南亚民歌温柔抒情的风格；读懂歌词背后母亲的温柔母爱与家国情怀；巩固速度、力度两大音乐表现要素概念，建立音乐要素塑造情感的乐理认知。综合实践：小组合作完成乐曲分段聆听、轻声哼唱、旋律线条绘制、两道小挑战习题作答、摇篮律动创编、单元歌曲对比鉴赏展示；独立完成教材速度填空习题，提升乐曲听觉感知、抒情哼唱、音乐要素梳理、创意律动、单元乐曲对比协作能力。 重点 完整听赏《宝贝》，轻柔哼唱歌曲，感受摇篮曲温柔抒情的氛围；完成两道教材小挑战，梳理本单元三首歌曲的速度、力度，体悟三首歌曲的情感；创编轻柔摇篮肢体律动，跟随乐曲完整表演。 难点 哼唱时气息均匀绵长，贴合混合节拍的摇曳韵律，控制音量轻柔；清晰区分单元三首歌曲速度、力度的差异，理解速度力度如何改变歌曲情感；深度体会歌曲兼具母爱温情与家国情怀的双重情感。 教学过程 教学活动一：情境导入 ——— 温柔摇篮里的印尼民歌1.谈话激趣，导入印尼摇篮曲听赏课题教师语言：同学们，夜晚妈妈抱着小宝宝，轻轻哼着摇篮曲哄宝宝入睡，今天这首《宝贝》来自印度尼西亚，是一首温柔的民间摇篮曲，旋律舒缓绵长，藏着母亲的温柔思念，我们一起来欣赏。学生活动：观察教材母亲怀抱婴儿的温情水彩插画，自由说一说妈妈哄自己睡觉的经历，猜想这首摇篮曲会是什么样的速度。设计意图：依托教材母子温情插画创设摇篮曲抒情情境，激发学生外国民歌听赏、速度力度乐理学习兴趣，自然引出本课课题。2.完整初听乐曲，整体感知温柔抒情摇篮曲氛围教师语言：我们完整聆听一遍《宝贝》，仔细感受歌曲抒情舒缓的速度，混合节拍带来轻轻摇晃的摇篮感，音量整体轻柔，旋律平缓绵长。学生活动：安静完整聆听歌曲音频，举手分享听觉感受，说出歌曲温柔安静，像妈妈轻轻摇晃摇篮，音符拉得很长，听着十分治愈。设计意图：整体感知歌曲静谧抒情的情绪、混合节拍的摇曳韵律，初步感知慢速、轻柔力度的音乐特点，建立完整乐曲听觉印象。二：乐曲基础认知、听赏哼唱实践1.认识歌曲基础信息，通读叙事歌词教师语言：这首歌曲 1=G，混合 4/4、2/4 拍，风格标记为抒情地，是印度尼西亚民间摇篮曲，吴国声翻译歌词，刘淑芳配歌；歌 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
