（人音）版（2024）音乐（二）年级上册 《走向“135”》教学设计 课题 《走向“135”》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 2年级上册 教材分析 本课是二年级音乐游戏专项课，教材为本课全部教学素材，课题《走向 “1 3 5”》，属于 do (1)、mi (3)、sol (5) 三音识音游戏课。页面配有卡通插画：钢琴伴奏教师、分别头戴 1、3、5 标识的三名少先队员，两名小朋友根据弹奏音走向对应音位，气泡示例旋律 553；课本游戏提示：教师随机弹奏 1、3、5 任意音组合，学生聆听尾音，快速走到对应数字小朋友身边。本课依托此前《彝家娃娃真幸福》《乃哟乃》两课的 1、3、5 知识基础，以听音走位置的课堂游戏为载体，巩固三个基础音音高辨识，融合听音模唱、节奏创编、小组竞赛、体态律动多重内容，游戏形式贴合二年级学生爱玩好动的年龄特点，把枯燥识音转化为趣味课堂活动，夯实简谱入门核心乐理。 核心素养目标 审美感知：精准分辨 1 (do)、3 (mi)、5 (sol) 三个音的音高差异，听辨不同排列组合的旋律片段，感受三音高低错落的音响区别。艺术表现：能熟练模唱 1、3、5 单音与随机组合短句，听清乐句最后一个音，快速完成走向对应音位的游戏；能用 1、3、5 创编简短小旋律，跟随音高变化做对应肢体动作。文化理解：明白 1、3、5 是很多民族儿歌的骨干音，回顾《乃哟乃》是以 135 创作的民歌，理解三音在儿童歌曲里的基础作用。综合实践：小组合作完成单音练唱、短句听音、课堂闯关游戏、即兴创编旋律、分组竞赛展演；独立落实课本听音走位置的游戏规则，提升听音辨音、反应协作、即兴创作综合能力。 重点 牢固记住 1、3、5 音高，听清乐句尾音，按规则完成走向对应音位的课堂游戏；模唱三音任意组合旋律。 难点 快速辨析多音组合里最后一个音的音高，游戏时反应迅速、找位准确；自主用 1、3、5 即兴创编简短旋律。 教学过程 教学活动一：情境导入 初识 135 与游戏规则1.谈话激趣，导入听音游戏课题教师语言：还记得我们学过的《乃哟乃》吗？它们都是用1、3、5这三个音符写成的。今天，我们就来当一回音乐小探险家，玩一个叫《走向“135”》的听音闯关游戏！学生活动：观察卡通插画，看一看 1、3、5 号牌的小朋友和弹琴老师，猜想游戏玩法。设计意图：依托课本卡通画面创设闯关游戏情境，衔接前序课程旧知，激发课堂兴趣。2.复习 1、3、5 基础音高教师语言：我们先来唱唱这三个音。1最低，3在中间，5最高。跟我一起从低到高唱：1(do)—3(mi)—5(sol)！学生活动：集体由低到高唱 1（do）、3（mi）、5（sol），再由高回落反复练唱，巩固基础音高。设计意图：衔接已学内容，唤醒 135 音高记忆，为本课游戏铺垫基础。3.研读游戏提示，读懂游戏规则教师语言：看看书上是怎么玩的。老师弹1、3、5的任意组合，你们仔细听最后一个音是几，就快速走到那个数字的小朋友身边。比如书上弹“553”，最后是“3”，就该走到数字“3”那里。学生活动：齐读课本提示文字，对照 553 气泡谱，说出示例乐句末尾音是 3，对应走到标 3 的小朋友处。设计意图：吃透课本游戏要求，明确听音、辨尾音、找位置三步规则。4. 定点小标兵教师语言：我需要三位同学来当“1”、“3”、“5”小标兵，站在这里。其他同学排队准备，听音闯关！学生活动：三名小标兵固定站位，剩余学生在起始线排队，熟悉场地点位。设计意图：实景还原课本插画布局，搭建游戏实景场地。二：分层听音练唱 循序渐进闯关单音听音基础练习教师语言：我们先来热热身。我会弹一个音，是1、3还是5？听到马上举手说出它的名字。学生活动：听音抢答，听到 1 说 do、听到 3 说 mi、听到 5 说 sol，反复随机抽查。设计意图：从最简单单音入手，夯实单个音辨别能力，降低游戏难度。2.短句听音，捕捉尾音教师语言： ... ...
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