（人音）版（2024）音乐（二）年级上册 《彝家娃娃真幸福》教学设计 课题 《彝家娃娃真幸福》 单元 第1单元 学科 音乐 年级 2年级上册 教材分析 《彝家娃娃真幸福》是一首活泼欢快的彝族儿童歌曲，由黄有异词曲。歌曲为2/4拍，旋律流畅，节奏明快，歌词充满童趣，描绘了彝家娃娃穿着民族服饰、载歌载舞的幸福生活场景。包含“彝族娃娃服饰图、踏步拍手图示、彝族舞蹈动作图”等素材，为教学提供了直观的民族形象与动作参照，帮助学生感受彝族文化，表现歌曲的欢快情绪。 核心素养目标 审美感知：感受2/4拍的韵律特点（强弱分明），体会歌曲活泼欢快的风格，辨别歌词中“银项链、白衣白帽”的彝族服饰元素与“跳舞、唱歌”的快乐场景。艺术表现：能用轻快、有力的声音演唱歌曲，尝试用踏步、拍手及彝族舞蹈动作（如摆手、踢腿）随音乐表现，传递幸福喜悦的情绪。文化理解：了解彝族的民族服饰与歌舞文化，感受“阿里里”的衬词趣味，体会彝家娃娃的幸福生活，增强民族文化认同感。创意实践：能与同学合作对唱，创编简单的彝族舞蹈动作，提升音乐表现与创造能力。 重点 能用轻快的声音演唱歌曲，感受42 拍韵律，表现彝家娃娃的幸福场景。 难点 准确演唱衬词“阿里里”，用自然协调的肢体动作（踏步、拍手、舞蹈）表现歌曲，体会彝族文化特色。 教学过程 教学活动（一）导入：走进彝族村寨1.看服饰，识民族 教师语言：小朋友们，看教材里的图，这两个小朋友穿的衣服有什么特点？这是哪个民族的娃娃呀？学生活动：观察图片，回答“有银项链、白衣白帽、彩色裙子”“彝族”，分享对彝族的印象。设计意图：用直观服饰图唤醒兴趣，建立民族文化认知。2.听歌曲，猜情绪 教师语言：今天我们要学一首彝族娃娃的歌，先完整听一遍，听听歌曲是开心还是难过？学生活动：安静倾听，举手分享“开心、欢快、幸福”。设计意图：初步感知歌曲情绪，为演唱铺垫。3.读歌词，找快乐 教师语言：再听一遍，跟着老师读歌词，找找彝家娃娃哪里很幸福？学生活动：跟读歌词，圈出“银项链、白衣白帽、跳舞、唱歌”，分享“穿漂亮衣服、又唱又跳”的幸福场景。设计意图：理解歌词内容，感受幸福主题。（二）学唱歌曲：唱响幸福1.学唱第一句，感受节奏 教师语言：我们先学第一句“银项链啰阿里里”，看谱子，节奏是“6 6 6 5 3 5”，跟老师拍手读节奏，再唱歌词。学生活动：拍手读节奏（×× ××××），跟唱第一句，注意“阿里里”的轻快。设计意图：从节奏入手，突破演唱难点。2.学唱第二句，对比旋律 教师语言：第二句“白衣白帽阿里里”，旋律和第一句节奏一样，音不同，跟老师唱。学生活动：对比旋律，跟唱第二句，感受重复。设计意图：通过对比，掌握旋律规律。3.学唱第三、四句，完整第一段 教师语言：接下来“彝家娃娃阿里里，真快活啰阿里里”，跟老师一句一句唱，注意“阿里里”要唱得轻快跳跃。学生活动：跟唱第三、四句，完整演唱第一段，教师纠正音准。设计意图：逐步学唱，构建完整乐段。4.学唱衬词“阿里里” 教师语言：“阿里里”是彝族的衬词，要唱得像小鸟叫一样轻快，跟老师多练几遍“阿里里”。学生活动：反复练习“阿里里”，注意气息与节奏，小组内互查。设计意图：突破衬词演唱难点，体现民族特色。5.完整演唱第一段 教师语言：现在把第一段连起来唱，加上拍手节奏，要唱出幸福的感觉哦。学生活动：完整演唱第一段，边拍手边唱，教师点评。设计意图：巩固第一段演唱，强化节奏与情绪。6.学唱第二段，对比变化 教师语言：对比两段歌词，我们学唱第二段，注意“真幸福”的情感表达。学生活动：跟随老师，学唱第二段设计意图：通过对比，掌握歌曲结构，丰富演唱内容。7.完整演唱全曲 教师语言：现在把两段连起来，加上动作，完整地唱一 ... ...
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