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课件网) 《快乐的罗嗦》 第一单元 人音版（新教材）小学二年级上册 核心素养目标 审美感知：感受《快乐的罗嗦》活泼欢快的情绪，体会彝族弹拨乐的音色特点，辨别独奏与合奏的音响层次。 艺术表现：能用肢体动作（模仿弹拨乐器弹奏）表现乐曲旋律，尝试用简单的语言描述音区、力度、速度的变化。 文化理解：了解彝族“罗嗦”（意为“欢乐”）的文化内涵，感受彝族人民的热情与生活乐趣，增强对少数民族音乐的喜爱。 创意实践：能与同学合作，用动作或声势表现独奏与合奏的区别，探索不同音乐要素变化的表现方式。 认识彝族与弹拨乐 看服饰，猜民族 小朋友们，图中的小朋友穿的衣服有什么特点？他手里拿的乐器像什么？这是哪个民族的乐器呀？ 听音色，辨乐器 今天我们要听一首彝族的弹拨乐合奏曲《快乐的罗嗦》，先听一小段，听听乐器发出的声音是清脆的还是厚重的？ 说心情，入情境 听了这段音乐，你觉得心里是开心还是难过？想不想跟着音乐动一动？ 欣赏乐曲，感受要素 完整听，辨结构 现在我们完整听一遍《快乐的罗嗦》，听听音乐里什么时候是“一个人弹”（独奏），什么时候是“很多人一起弹”（合奏）？ 看图示，认形式 看教材里的“能力进阶”部分，左边是“独奏”，右边是“合奏”，大家再听一遍，看看和图示对应吗？ 模仿动作，表现弹拨 请大家随音乐，模仿弹拨乐器的动作，比如手指拨弦、手腕转动，独奏的时候可以夸张一点，合奏的时候大家一起动起来。 听音乐，辨音区 再听乐曲，想想旋律是高还是低？独奏的时候音区是？合奏的时候呢？ 听音乐，辨力度 听的时候注意声音的大小，是强还是弱？哪里感觉声音大，哪里小？ 听音乐，辨速度 听乐曲的速度，是越来越快还是越来越慢？整体感觉速度是怎样的？ 小组讨论，说变化 和小组同学说说，你听到的音区、力度、速度有什么不同？独奏和合奏的感觉一样吗？ 全班分享，理认知 谁愿意和大家分享小组的发现？我们一起来理一理，独奏和合奏在音区、力度、速度上有什么不同。 随乐表演，综合表现 现在我们用动作和表情，把独奏、合奏，还有音区、力度、速度的变化表现出来，独奏的时候一个人站前面，合奏的时候大家围成圈，音区高就举高，力度强就用力，速度活泼就加快动作。 文化延伸，创意实践 知“罗嗦”，解文化 你们知道“罗嗦”在彝族话里是什么意思吗？所以这首曲子叫《快乐的罗嗦》，就是“快乐的欢乐”。 创编动作，新表现 除了模仿弹拨，我们还能用什么动作表现“快乐”？比如拍手、转圈、点头，大家创编一下，让动作更有趣。 小组合作，演故事 和小组同学合作，用动作演一个“彝族娃娃快乐聚会”的故事，结合独奏（一个人表演）、合奏（大家一起），还有音区、力度的变化。 班级展示，互欣赏 哪个小组愿意上台展示你们的故事？其他同学认真看，说说喜欢哪里。 总结要素，理收获 今天我们欣赏了《快乐的罗嗦》，知道了它是彝族弹拨乐合奏，有独奏和合奏，还感受了音区、力度、速度的变化，谁能来说说最大的收获？ 延伸欣赏，拓视野 课后大家可以去听听其他彝族音乐，比如《彝族舞曲》，或者看看彝族的舞蹈，下节课我们一起分享。 教师结语 教师结语 小朋友们，今天我们一起走进了彝族的《快乐的罗嗦》，听到了清脆的弹拨乐声，看到了独奏与合奏的热闹场景，还发现了音区、力度、速度的小秘密。彝族的“罗嗦”就是欢乐的意思，希望大家带着这份快乐，去发现更多少数民族音乐的魅力，也像彝族娃娃一样，用歌声和笑容装点自己的生活，天天都“快乐罗嗦”！ 感谢您的观赏 人音版（新教材）小学二年级上册（人音）版（2024）音乐（二）年级上册 《快快乐的罗嗦》教学设计 课题 《快乐的罗嗦》 单元 第1单元 学科 ... ...
