（人音）版（2024）音乐（二）年级上册 《阳光下的孩子》教学设计 课题 《阳光下的孩子》 单元 第单元 学科 音乐 年级 2年级上册 教材分析 《阳光下的孩子》是一首由张名河作词、晓丹作曲的童声领唱与合唱歌曲，采用1=bE调，4/4与2/4交替的节拍，中速稍快。歌曲旋律优美流畅，歌词充满童真与温暖，描绘了孩子们在阳光下快乐成长、用歌声陪伴四季的美好场景（如“好大的一个家，在那阳光下”“春夏秋冬像四只鸟，用歌声伴我们天天长大”）。包含“歌曲谱例、能力进阶（领唱与合唱图示：男孩领唱、女孩合唱）、听音乐做动作图示（手拉手跳跃的小朋友）、选择节奏拍手图示（4个节奏型）”等素材，为欣赏教学提供了直观的音乐结构、表演形式与互动参照，帮助学生感受领唱与合唱的音响效果，理解音乐与成长、自然的联系。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲优美流畅的旋律与中速稍快的节奏，体会“阳光下孩子”的幸福温暖情绪，辨别领唱与合唱的音响层次。艺术表现：能用肢体动作（如手拉手、跳跃、舒展手臂）表现歌曲中领唱（个体）与合唱（群体）的段落，尝试用简单的节奏（如长音拍手）参与音乐互动。文化理解：理解歌词中“家、阳光、彩虹、妈妈笑脸、四季像鸟”的意象，感受孩子们在自然与爱中成长的美好，增强对童年幸福生活的共鸣。创意实践：能与同学合作，用动作或节奏表现领唱与合唱的区别，探索不同的参与方式（如领唱者单独表现、合唱者集体呼应）。 重点 感受歌曲的情绪与旋律特点，辨别领唱与合唱的段落，用动作表现音乐结构。 难点 理解4/4与2/4节拍的交替（可通过动作节奏辅助感知），准确用节奏（长音拍手）参与互动，体会领唱与合唱的音响层次。 教学过程 教学活动（一）导入：阳光里的童年1.看图画，入情境 教师语言：小朋友们，看图中有几个小朋友在做什么？他们的表情怎么样？学生活动：观察图片，回答“手拉手、跳跃、很开心”，分享自己对“阳光下玩耍”的印象。设计意图：用直观画面唤醒童年快乐记忆，建立“阳光、孩子、快乐”的情境关联。2.听歌曲，猜情绪 教师语言：今天我们要听一首关于“阳光下的孩子”的歌，先完整听一遍，听听歌曲是难过、生气，还是温暖、开心？学生活动：安静倾听，举手分享“温暖、开心、幸福”。设计意图：初步感知歌曲情绪，为后续欣赏铺垫。3.读歌词，悟画面 教师语言：歌词里写了什么？比如“好大的一个家，在那阳光下”“天边的彩虹，是我们手中的画”，谁能说一说这些句子像什么画面？学生活动：朗读歌词片段，回答“像小朋友们在阳光下一起玩，把彩虹当画”“妈妈的笑脸像花”，分享对歌词的理解。设计意图：通过歌词朗读，引导学生想象音乐画面，加深对歌曲内容的感知。（二）探究：领唱与合唱的秘密1.看图示，辨形式 教师语言：“能力进阶”里，左边几个小朋友是领唱，右边几个是合唱，对吗？领唱和合唱有什么不一样？学生活动：观察图示，回答“领唱是少数人，合唱是很多人；领唱先唱，合唱跟着唱”，模仿领唱（单独举手）和合唱（多人举手）的动作。设计意图：直观理解领唱与合唱的表演形式，建立音响层次的初步认知。2.再听歌，找段落 教师语言：再听一遍歌曲，听到领唱的时候，你举左手；听到合唱的时候，举右手，好吗？学生活动：再次倾听，随音乐举左右手，标记领唱与合唱的段落。设计意图：通过肢体标记，强化对领唱、合唱段落的感知。3.唱旋律，感层次 教师语言：领唱的旋律像小鸟唱歌，合唱的旋律像大家一起回应。我们跟着琴声，唱一唱领唱的第一句“好大的一个家，在那阳光下”，然后唱合唱的部分。学生活动：跟随琴声，分别演唱领唱、合唱的旋律片段，感受两者的音量与层次差异。设计意图：通过演唱，深入体会领唱（个体）与合唱（群体）的音响特点。4.析节 ... ...
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