/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科 课堂教学设计 《五彩缤纷的大地（节选）》 【教学内容】 人音版义务教育教科书《艺术·音乐》（简谱）六年级上册第二单元“赞美祖国”演唱《五彩缤纷的大地（节选）》。本课对应教材正文第10—11页，主要内容包括歌曲学唱、发声练习、感受歌曲节奏鲜明和合唱层次特点，并通过和同伴视唱二声部、观察旋律进行特点、设计打击乐伴奏和舞蹈动作等活动丰富歌曲表现。 【教材分析】 《五彩缤纷的大地（节选）》位于第二单元开篇位置，承担着营造“赞美祖国”单元情感基调的重要作用。歌曲速度较快，情绪明朗热烈，歌词以设问和赞叹方式展开，借“五彩缤纷的大地”这一形象表达宽广明亮、热烈昂扬的音乐气质。教材还标注了合唱形式，说明本课不仅要唱会旋律，还要在合作中体现层次与气势。 教材第10页除歌曲主体外，还设置了发声练习，提示学生在保持气息支撑和声音连贯的同时，注意变化着发声进行。第11页进一步安排了两个学习任务：一是与同伴视唱二声部并说一说两个乐句旋律进行的特点，二是为歌曲设计合适的打击乐伴奏和舞蹈动作并与同伴合作表演。这说明本课的学习重点不是单一演唱，而是“唱准—听辨—合作—表现”的综合推进。 从音乐表现看，歌曲节奏鲜明，旋律上行与推进感较强，适合表现昂扬、自信和开阔的情绪。教学中应抓住节奏推动力、乐句气息支撑、合唱层次、旋律进行特点和综合表演设计几个关键点，让学生既唱出作品的昂扬气质，也理解合唱与音乐表现之间的关系。 本课知识点 ①知道《五彩缤纷的大地（节选）》是一首赞美祖国题材的合唱歌曲，能感受其热烈、昂扬的情绪。 ②能在发声练习中体会保持气息支撑与声音连贯，并关注发声变化。 ③能较准确地演唱歌曲，表现节奏推动感和乐句气息支撑。 ④能与同伴视唱二声部片段，初步感受两个乐句旋律进行的特点。 ⑤能根据歌曲情绪设计合适的打击乐伴奏和舞蹈动作，进行合作表演。 【学情分析】 六年级学生已经具备一定的歌唱基础和合作学习经验，能够在教师引导下完成歌曲学唱、简单二声部视唱以及节奏伴奏设计。进入第二单元后，学生也比较容易从题材和情绪上理解“赞美祖国”这类作品的表达方向。 但本课仍存在几个教学难点：一是歌曲速度较快、节奏推动明显，学生容易出现抢拍或乐句气息不足；二是二声部片段学习中，学生容易只顾自己唱，忽略对另一条旋律的聆听；三是设计伴奏和动作时，容易追求热闹而脱离歌曲本身。因此课堂需要始终把音乐性放在前面，避免活动喧宾夺主。 【教学目标】 依据教材内容和六年级学生音乐学习特点，本课将目标落实为以下可观察表现： 审美感知 能够感受歌曲热烈、昂扬、开阔的情绪，体会作品所表达的对祖国大地的赞美之情。 艺术表现 能够较准确地演唱歌曲，并在演唱中表现节奏鲜明、气息连贯和情绪饱满的特点。 创意实践 能够与同伴完成二声部片段视唱，并根据歌曲情绪设计合适的打击乐伴奏和舞蹈动作。 文化理解 能够初步理解赞美祖国题材歌曲常通过节奏推动、旋律上扬和集体合作来强化情感表达。 【教学重难点】 （一）教学重点 准确演唱歌曲并表现其热烈昂扬的情绪，完成与歌曲相关的二声部和综合表演活动。 （二）教学难点 在较快速度和合唱背景下保持音准、节奏与气息稳定，并让伴奏设计和动作表现真正服务于歌曲表达。 【教学准备】 教材、音频、钢琴或电子琴、发声练习谱例、二声部片段放大谱、打击乐器、动作设计提示卡。 【教学过程】 一、情境导入，进入“赞美祖国”的单元情感 教师：出示祖国大地风光图片或引导学生说一说“当你听到‘五彩缤纷的大地’时，会想到怎样的画面”。在学生交流后揭示课题《五彩缤纷的大地（节选）》，并追问：如果把这样的画面唱成歌，音乐应该更接近柔和抒 ... ...
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