《看大戏》教学设计 一、教材分析 本课选自人教版小学音乐五年级下册第三单元“唱大戏”。歌曲《看大戏》是一首由河南豫剧音乐风格创作的戏歌，融合了豫剧的甩腔、拖腔等唱腔特点，具有鲜明的戏曲韵味。歌曲包含演唱部分、念白部分及结束句，结构完整，情绪欢快活泼，展现了祖孙三代对戏曲艺术的喜爱与传承。 二、学情分析 五年级学生已具备一定的音乐感知能力和表现能力，但对豫剧音乐风格接触较少，对传统戏曲文化了解有限。学生好奇心强，乐于参与体验式、游戏化学习活动，适合通过情境创设、AI技术赋能等方式激发学习兴趣，降低戏曲学习门槛。 三、教学目标 1.审美感知：感受豫剧音乐风格，体验戏歌欢快活泼的情绪，理解念白与唱腔的节奏特点。 2.艺术表现：能用恰当的声音演唱歌曲，准确表现念白的附点节奏，运用梆子等打击乐器为歌曲伴奏。 3.创意实践：能根据歌曲段落情绪变化选择不同声音演唱，合作完成表演唱。 4.文化理解：了解河南豫剧及中国五大剧种，感受戏曲与方言的关系，激发传承戏曲文化的兴趣。 四、教学重难点 1.重点：感受豫剧音乐风格，准确演唱歌曲，表现念白节奏。 2.难点：B乐句拖腔的声断气连唱法；圆场步、手势等戏曲身段与演唱的融合。 五、教学准备 1.教具：梆子、铙钹、锣等打击乐器，钢琴，多媒体设备。 2.AI资源：DeepSeek、豆包、即梦生成的情境视频和图片，Muse AI智能歌曲创作。 六、教学过程 （一）激趣导入———戏曲初探（3分钟） 教学环节 师生活动 五大剧种回顾 教师提问：中国有哪五大剧种？主要流行地在哪里？ 方言范唱导入 欣赏豫剧唱段《花木兰》选段《谁说女子不如男》，学生聆听辨识 豫剧知识建构 提问：为何称“豫剧”？（河南简称豫）常用打击乐器是什么？（梆子）→ 又称河南梆子 唱腔特点揭示 介绍豫剧主要唱腔：甩腔、拖腔 课题揭示 引出由豫剧音乐风格创作的戏歌———《看大戏》 设计意图：快速聚焦豫剧，建立戏曲文化认知。 （二）感知体验———情境创设（5分钟） 设计意图：运用AI技术创设学习情境，建立情感支架。 教学环节 师生活动 AI赋能 视频初赏 播放AI生成视频（豆包制作），学生边看边听范唱 视频融合槐树戏台、祖孙三代、传统与现代元素，统一水墨动画风格，贴近五年级学生审美 情绪感知 提问：歌曲音乐情绪？（欢快、活泼） 结构辨识 除演唱外还有什么？（念白）念白有无旋律？有无节奏？（附点节奏） 歌词记忆 视频场景辅助学生记忆歌词 AI视频直观呈现歌曲情境 （三）探究学习———念白与A乐句（12分钟） 设计意图：分层突破难点，体验式学习念白节奏，梆子辅助解决八分休止。 念白学习（3分钟） 步骤 活动 节奏感知 学生发现念白采用附点节奏 指名试读 个别学生示范，教师指导 自主练习 全体自行完成念白部分 展示评价 学生展示，教师点评 方法提炼 强调戏曲“唱念做打”中念白的重要性：气息下沉、声音有力 2.A乐句学习（9分钟） 步骤 活动 支架运用 人物听辨 边听边记：歌曲出现哪些人物？（爷爷奶奶、爸爸妈妈、我） 感知支架 旋律特点 发现：凡出现人物处旋律相同 旋律学唱 唱旋律，调整歌唱状态 难点突破 听唱法学习，学生自主发现问题（八分休止） 体验式学习 梆子辅助 介绍梆子演奏方法：左手握粗端，右手握细端，以细击粗，声音清脆 游戏化教学 综合练习 运用梆子解决八分休止，锣在四分休止伴奏 武场伴奏 （四）深度学习———B乐句（8分钟） 设计意图：感知与A乐句差异，突破拖腔难点，用声断气连唱。 教学环节 师生活动 对比感知 跟琴演唱B乐句，感知与A乐句差异：B乐句更连贯 拖腔体验 戏字四拍，体验豫剧拖腔 技法指导 用声断气连唱“戏” （五）综合表现———戏曲身段与武场（10分钟） 设计意图：融入戏曲“手眼身法步”，文场武场结合 ... ...
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