七下18《井冈翠竹》教学设计

七下18《井冈翠竹》教学设计 教材分析 《井冈翠竹》是袁鹰创作于1961年的抒情散文。全文以“井冈山的竹子”为描写对象，回叙井冈山人民在革命年代坚贞不屈的斗争精神，后落笔于解放后发扬革命传统为祖国再作贡献的事迹。结构上分为四部分：先写井冈毛竹的外形特征———�郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头”；再写革命战争时期毛竹的“战功”———搭过帐篷、做过梭镖、摆过三十里竹钉阵；接着写社会主义建设时期毛竹的无私奉献———顺流而下改造成造纸原料，支援国家建设；最后赞颂毛竹的革命气节———�野火烧不尽，春风吹又生”。全文以竹喻人，通过排比、比喻、拟人、顶真、引用等手法，使翠竹既是自然的风景，更是精神的图腾。 学情研判 学生此前在上一单元学过《驿路梨花》《陋室铭》等写景抒情散文，对托物言志的写法已有初步感知，但《井冈翠竹》篇幅较长，革命历史意象较多（梭镖、硝盐罐、竹钉阵等），需适当补充背景。文中的排比、比喻等修辞手法是教学的抓手。教学中应聚焦具有感染力的语言，引导学生在品读中理解革命精神的内核，避免空洞说教。 核心素养教学目标 1. 语言建构与运用：积累“郁郁苍苍”“硝盐”“血雨腥风”“勉励”等词语；品味文中排比、顶真、引用等修辞手法的表达效果。 2. 审美鉴赏与创造：通过品读感受文章诗意的语言之美和排比铺陈的气势之美；学习托物言志的写法。 3. 思维发展与提升：理清文章脉络，理解翠竹从自然之竹到革命之竹到精神之竹的象征升华过程。 4. 文化自信与传承：感悟井冈山人民坚贞不屈、无私奉献的革命精神，传承红色基因，培养坚韧品格。 教学重点 品味文章诗意而富有感染力的语言，理解翠竹的象征意义。 教学难点 理解“革命之竹”的三重蜕变———从普通毛竹到军民依靠的“革命竹”再到顶天立地的“精神竹”。 教学流程 【导入】一阵风过，竹海如涛 同学们，我们先来听一段声音（播放竹海风声音频）。你听到了什么？那是风过竹林的声音。1961年，作家袁鹰走进五百里井冈山，被一片郁郁苍苍的竹海深深震撼。他看到的不仅是竹子，更是一段波澜壮阔的英雄岁月。于是，他写下了这篇《井冈翠竹》。今天，让我们一起走进这片竹林，去听听竹子背后的故事。【板书课题、作者】 【第一板块】识竹·解意象———读题寻疑，初识“翠竹” 主问题：从课题中你读出了什么？井冈山的竹子与别处的竹子有什么不同？ 活动1：关注课题的张力 屏显课题两种版本对比：《青山翠竹》《井冈翠竹》。 追问：从《青山翠竹》到《井冈翠竹》，加上了“井冈”二字，这竹子变得不一样了。它不再是一般的竹子，而是和“井冈山”紧密联系在一起的竹子。你认为“井冈山的竹子”有什么特别？ 学生发言，教师不作定论，带着问题走进课文。 活动2：自由朗读，正音释义 个人自由朗读，圈画生字词，借助注释读准字音。 重点字词：深坳（ào）、梭镖（suō biāo）、摇撼（hàn）、功勋（xūn）、血雨腥风（xuè xīng fēng）。 词语释义：郁郁苍苍、亭亭玉立、魂飞魄散、意气风发、血雨腥风、一望无际。 课文朗读后先完成初读听写，再整体通读一遍。 活动3：初识翠竹 速读课文：哪些段落集中描写了翠竹？划出描写竹子的句子。 重点语句：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵。”———从远到近、从整体到局部，画面感极强。 追问：课题中为什么用“翠”而不用“青”或“绿”？“翠”有怎样的情感色彩？（“翠”，更有光泽、更亮丽、更有生机；不只是颜色，更是精神的焕发。） 活动4：理清脉络———移步换景的写作思路 速读圈点，梳理文章围绕“井冈翠竹”写的三个层次内容。 第一层（1-4段）：描绘井冈山毛竹的风采 ... ...