井冈翠竹 袁鹰 学习目标 语言建构与运用： 积累“郁郁苍苍”“硝盐”“血雨腥风”“勉励”等词语；品味文中排比、顶真、引用等修辞手法的表达效果。 审美鉴赏与创造： 通过品读感受文章诗意的语言之美和排比铺陈的气势之美；学习托物言志的写法。 思维发展与提升： 理清文章脉络，理解翠竹从自然之竹到革命之竹到精神之竹的象征升华过程。 文化自信与传承： 感悟井冈山人民坚贞不屈、无私奉献的革命精神，传承红色基因，培养坚韧品格。 导入 一阵风过，竹海如涛。1961年，作家袁鹰走进五百里井冈山，被一片郁郁苍苍的竹海深深震撼。他看到的不仅是竹子，更是一段波澜壮阔的英雄岁月。于是，他写下了这篇《井冈翠竹》。 识竹·解意象 从课题中你读出了什么？井冈山的竹子与别处的竹子有什么不同？ 识竹·解意象 关注课题的张力 从《青山翠竹》到《井冈翠竹》，加上了“井冈”二字，这竹子变得不一样了。它不再是一般的竹子，而是和“井冈山”紧密联系在一起的竹子。你认为“井冈山的竹子”有什么特别？ 自由朗读，正音释义 识竹·解意象 深坳（ào）、梭镖（suō biāo）、摇撼（hàn）、功勋（xūn）、血雨腥风（xuè xīng fēng）。 郁郁苍苍、亭亭玉立、魂飞魄散、意气风发、血雨腥风、一望无际。 识竹·解意象 初识翠竹 哪些段落集中描写了翠竹？划出描写竹子的句子。 重点语句：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修真挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵。” ———从远到近、从整体到局部，画面感极强。 识竹·解意象 课题中为什么用“翠”而不用“青”或“绿”？ “翠”有怎样的情感色彩？ “翠”，更有光泽、更亮丽、更有生机； 不只是颜色，更是精神的焕发。 识竹·解意象 理清脉络———移步换景的写作思路 速读圈点，梳理文章围绕“井冈翠竹”写的三个层次内容。 第一层（1-4 段）：描绘井冈山毛竹的风采，点明“革命的竹子”这一核心。 第二层（5-9 段）：写革命战争时期翠竹的“卓越功绩”。 第三层（10-12 段）：写社会主义建设时期翠竹的“默默奉献”。 第四层（13 段）：赞颂井冈山竹子及其承载的革命气节和革命精神。 读竹·理脉络 井冈山的竹子“革命”在哪里？作者是怎样一层一层写出它的革命功绩的？ 读竹·理脉络 聚焦革命战争时期———竹子的战功” ① 排———气势如虹 用它搭过帐篷；用它做过梭镖；用它当罐盛过水，当碗蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。 品析句式之美：这里连用了多个“用它……"，是什么修辞手法？ 排比。排比句把竹子在革命中十几种用途一气呵成地铺陈出来，形成排山倒海的气势。 读竹·理脉络 朗读体验：指名朗读。指导语速逐渐加快，“搭过帐篷”“做过梭镖”如数家珍；最后“三十里竹钉阵”读出自豪。 读竹·理脉络 ② 顶真———生生不息 血雨腥风，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰；竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根。 品析顶真之美： “竹叶烧了，还有竹枝，竹枝断了，还有竹鞭，竹鞭砍了，还有深埋地下的竹根”———蝉联而下，节奏紧凑，写出竹子的生命力绵延不绝。 这与当年红军在五次围剿中打不垮、杀不绝的长征精神何等相似！ 读竹·理脉络 是什么力量让井冈山的红军能够跨越艰难险阻，迎来最后的胜利？ 人民群众的支持，革命者坚定信念的相互传递。 读竹·理脉络 ③ 引用———诗意升华 野火烧不尽，春风吹又生。 这两句诗你会想到哪首古诗？ 白居易《赋得古原草送别》。 读竹·理脉络 小结： 作者引用唐诗来写竹子，将井冈翠竹的革命气节与中华文化深厚的历史底蕴联结， ... ...
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