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课件网) 赏析课《扎红头绳》 第五单元 博雅舞台 （西南大学）七年级 下 01 本课目标 02 新课导入 03 新知讲解 04 课堂拓展 05 课堂总结 本课目标 审美感知 能感知歌曲中欢快与心酸交织的情绪，体会对唱形式在表现人物对话、传递情感中的作用；能辨别男声、女声的音色差异，感受旋律进行、节奏变化对情绪的塑造。 艺术表现 能用自然、有表情的声音演唱歌曲，把握对唱中一问一答的对话感；能分角色进行简单的对唱表演，尝试用动作、表情表现杨白劳与喜儿的人物形象。 创意实践 能结合歌曲内容，为歌曲设计简单的动作、情境表演；能尝试改编歌词，用对唱的形式表现生活中的温馨场景，体会对唱的趣味性。 文化理解 了解歌剧《白毛女》的创作背景与历史意义，理解作品中“红头绳”所承载的父女深情与底层人民对美好生活的朴素向往；感受中国民族歌剧的艺术魅力，体会音乐与戏剧、文学的结合。 新知导入 欣赏视频： 1.这段故事发生在除夕之夜，你能感受到父女俩的心情吗？ 2.杨白劳给喜儿带了什么新年礼物？ 新知导入 对唱 扎红头绳 新知讲解 初听歌曲： 1.歌曲分为几部分？ 2.是谁在演唱？ 3.两部分的旋律、情绪有什么不同？ 00：01 00：16 新知讲解 《扎红头绳》选自延安鲁迅艺术学院集体创作的经典歌剧《白毛女》，由贺敬之、丁毅执笔，马可、张鲁等作曲。歌剧创作于1945年，以晋察冀边区民间传说为素材，讲述了贫苦农民女儿喜儿被地主压迫，最终翻身解放的故事，是中国民族歌剧的里程碑式作品。《扎红头绳》是剧中杨白劳与喜儿的对唱选段，是全剧少有的温馨片段：除夕之夜，杨白劳躲债回家，用仅有的钱扯了二尺红头绳给喜儿过年，喜儿又欢喜又心酸地唱出了对父亲的依恋和对新年的期盼，这段音乐也为后续的悲剧情节埋下伏笔，形成强烈的情感反差。 新知讲解 按节拍念歌词 新知讲解 《扎红头绳》的旋律是在山西民歌《捡麦根》的基础上加花变奏发展而成的,速度为中速,旋律活泼跳跃,展现出喜儿天真、活泼、单纯的性格。歌曲是由A、B乐段组成的无再现的二段体,A乐段采用民族七声清乐D徵调式写成，B乐段采用民族六声D徵(加清角)调式写成。 下面我们分段欣赏 新知讲解 聆听A乐段 1.感受A乐段表现了杨白劳怎样的感情？ 2.歌曲结构有什么特点？ 新知讲解 此部分由杨白劳演唱,为4+6的乐句结构。a乐句和a1乐句的旋律是相同的,a1乐句结尾部分补充两个小节结束本段。此部分表现出杨白劳对喜儿的爱,以及内心的无奈与心酸之情。 下面跟琴学唱 新知讲解 聆听B乐段 1.感受B乐段刻画了喜儿与杨白劳怎样的感情？ 2.歌曲结构有什么特点？ 新知讲解 该乐段由喜儿演唱,为2+4的乐句结构。b乐句以向上的旋律走向和稍快的速度刻画出活泼、开朗的喜儿形象。b1乐句在b乐句的基础上进行变化，刻画喜儿与父亲之间扎红头绳的温馨场面。下面跟琴学唱 新知讲解 整体欣赏 新知讲解 新知讲解 结合剧情，为角色演唱并为歌曲设计简单的动作：如杨白劳的愧疚神态、喜儿拿到红头绳的欢喜动作等。 新知讲解 新知讲解 欣赏《白毛女》中喜儿哭爹的片段，为什么说《扎红头绳》的温馨片段是‘悲剧前的微光’？ 课堂拓展 课堂总结 《扎红头绳》 ———选自歌剧《白毛女》 1.作品背景：歌剧《白毛女》经典选段，除夕父女对唱 2.演唱形式：对唱（一问一答，单声部）- 男声（杨白劳）：朴实舒缓，愧疚无奈 - 女声（喜儿）：灵动欢快，喜中带悲 3.音乐特点：G大调，4/4、2/4拍交替，五声音阶，民间小调风格 4.核心情感：父女深情，底层人民对温暖的朴素向往 https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine让 教 学 更 有 效 （西南大学）七年级 下 第五单元 博雅舞台 赏析课《扎红头绳》 w w w . 2 1 c n j y . c o m 0 ... ...
