（湘美）版（2024）美术（五）年级上册 《历史现场》教学设计 课题 《历史现场》 单元 第1单元 学科 美术 年级 5年级上册 教材分析 《历史现场》是五年级第一单元 “红色之旅” 第 1 课，单元大观念：艺术能定格伟大的历史时刻。本课学习任务是欣赏、评述革命历史主题美术作品。单元开篇展示《启航 ——— 中共一大会议》《义勇军进行曲》两幅红色油画，点明红色美术定格民族集体记忆的作用；本课核心范例为董希文油画《开国大典》与同期纪实照片，对比区分写实照片与艺术绘画的差异；补充唐勇力国画《新中国诞生》、陈逸飞《攻占总统府》油画、配套革命雕塑，讲解同一历史题材多元美术表现形式；介绍赏析评述历史画的方法，设置撰写百字美术评述的学习活动。本课融合红色经典油画、国画、雕塑赏析，对比纪实摄影与绘画的艺术处理手法，教会学生规范评述红色历史美术，依托红色美术作品感悟革命精神，落实美术四大核心素养。 核心素养 目标 审美感知：能赏析多幅红色革命历史美术作品，区分摄影、油画、国画、雕塑四种红色艺术载体；读懂画家通过构图、色彩、人物造型、环境烘托再现历史，感受红色美术庄重、昂扬的精神美感，分清纪实照片与艺术绘画的区别。 艺术表现：掌握历史绘画三大艺术处理手法，学会赏析评述历史画作的完整步骤，能独立完成 100 字左右红色美术作品评述短文。 文化理解：知晓红色美术以艺术形式定格重大革命历史瞬间，承载民族集体记忆；画家通过主观艺术加工升华历史场景，传递爱国、奋进的革命精神，红色美术是传承党史、红色文化的重要载体。 创意实践：自主选取一幅红色历史美术作品，梳理画面人物、构图、色彩、历史背景，运用课堂学到的评述方法，条理清晰撰写简短美术评述。 教学重难点 教学重点：区分历史照片与红色绘画的艺术差异，掌握历史画赏析评述的方法，能识别油画、国画、雕塑多元红色美术表现形式。 教学难点：准确归纳画家对历史场景的艺术加工手法；评述文章兼顾画面美术语言与背后历史内涵，条理清晰、语言简练。 教学过程 一：单元红色油画导入，建立红色之旅单元观念 1.启航油画赏析，初识红色定格历史 教师语言：大家看《启航 ——— 中共一大会议》油画，画家以画笔还原建党重要历史瞬间。本单元主题是红色之旅，今天第一课《历史现场》，我们学习赏析红色历史画作，读懂艺术如何记录革命故事。 学生活动：观察《启航》《义勇军进行曲》两幅红色油画，自由说说画面人物、场景带来的庄重震撼感受。 设计意图：依托单元开篇红色油画，落实单元大观念 “艺术定格伟大历史时刻”，引出本课课题。 2.单元核心问题交流 教师语言：教材提出两个核心思考，写实绘画是机械复刻照片吗？艺术依靠什么记录英雄历史故事？小组互相交流想法。 学生活动：结合两幅单元油画、开国大典绘画与照片素材，梳理红色画作赏析、评述完整思路。 教师补充答案：红色绘画不是机械照搬照片；画家调整构图、色彩、人物排布，强化氛围与精神，依靠人物塑造、场景构图、色彩烘托记录英雄历史。 设计意图：搭建本课两大主线：红色历史美术赏析、历史画作评述写作。 二：核心范例对比，区分照片与历史绘画 1.开国大典图文对比核心提问探究 教师语言：书上任务要求，对比《开国大典》油画与同期纪实照片，找出二者区别，归纳画家的艺术处理方法。 学生活动：分组对照油画、黑白照片，从人物排布、环境景物、色彩、构图四个维度对比差异。 教师补充答案：1. 构图：油画加宽广场远景、增加灯笼白鸽，画面更宏大；2. 人物：调整人物站位，主次更分明；3. 色彩：油画使用鲜亮饱和色彩烘托喜庆庄严；4. 删减多余拍摄设备，净化画面，这都是画家主观艺术加工。 设计意图：吃透本课核心知识点，分清纪实摄影与艺术绘画的 ... ...
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