《寻找可靠数据源》教学设计 基本信息 主题 寻找可靠数据源 学科 信息科技 老师 年级 四年级 教材分析 本节课选自人教版义务教育信息科技教学指南《数据与编码》四年级全一册中的第一单元《奇妙的数据世界》中的《第3课 寻找可靠数据源》，主要内容是让学生能根据数据的来源，判断数据的可靠性、培养学生查找可靠数据的意识，这是信息科技学科中数据处理与分析的基础环节。 教材通过互联网上查天气、大熊猫的数量、本地的地表水水质三个学习活动，引导学生知道权威网站的数据要比自媒体的数据更可靠、认识到可靠的数据来源需要自主可控技术的支持、针对常见的数据，能够找到其权威的数据来源，旨在培养学生对数据源可靠性的判断能力，为后续学习数据整理、分析和应用奠定基础。 学情分析 四年级学生正处于对新知识充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们已经具备一定的信息技术基础，如简单的计算机操作和网络使用。然而，对于数据获取的系统性方法和对查找可靠数据的意识不足，需要教师在教学过程中通过生动有趣的实例和学习活动，引导学生逐步掌握判断数据可靠性的能力，提升其信息素养。 教学目标 1 .信息意识 学生能识别多种数据源，理解其概念，对信息来源具有敏感度，能在接触信息时主动思考其来源的可靠性。 2 .计算思维 掌握从权威性、时效性、准确性等方面判断数据源可靠性的方法，并能运用这些方法解决信息获取中数据源可靠性的判断问题。 3 .数字化学习与创新 学会运用搜索引擎、官方网站等数字化工具查找可靠数据源，能依据不同信息需求选择合适工具和方法进行自主学习和探索。 4 .信息社会责任 认识可靠数据源的重要性，增强对信息准确性和可靠性的责任意识，避免被不可靠数据源误导且不传播未经证实的信息。 学习目标 1．能根据数据的来源，判断数据的可靠性。 2．培养查找有权威数据的意识。 3．认识自主可控技术对数据安全的影响。 教学重点 1．知道权威网站的数据要比自媒体数据更可靠。 2．认识到可靠的数据来源需要自主可控技术的支持。 教学难点 针对常见的数据，能够找到其权威的数据来源。 教学准备 网络教室、多媒体课件等。 教学实施过程 课堂导入 创设情境、激趣导入 教师活动 学生活动 设计意图 【教师创设情境】 老师：周末班级将组织春游爬山活动，请同学们了解一下周末的天气，看看是否适合出游？ 小强：我查了中央气象台，网上说周末会有小雨，雨天路滑，爬山改期吧！ 小丽：不会下雨的，网红小帅昨天晚上直播时说未来一周都是晴天呢，周末一定是大太阳好天气！ 同学们，你觉得谁说的是对的呢？ 【学生活动】 各抒己见，发表看法 给学生创设问题情境，鼓励学生积极参与，充分调动了学生的学习积极性。 学习活动一 试一试：互联网上查天气 教师活动 学生活动 设计意图 【教师活动1】引导学生回顾第2课中讲述的获取气温数据的方法，进而引出在使用网络搜索时该如何判断信息真伪。 【教师活动2】呈现3个自媒体发布的数据，提问：你相信这些数据吗？为什么？ （1）数据1：居民注意了！直径11厘米的大冰雹要来了。 （2）数据2：史上最强降雪，积雪达50厘米，超市货架空了。 （3）数据3：40度高温持续5天，医院热射病人激增。 【教师活动3】获取可靠的数据的权威机构或网站。 （1）想获取天气数据，最权威的是中央气象台、中央气象局的官方网站； （2）权威的数据主要来源于政府部门、企事业单位，以及主流媒体通过传统媒介（报纸、电视节目等）、官方网站、社交平台官方账号（官方微博账号、官方微信公众号、官方视频账号等）等渠道发布或转载的消息； 其中，主流媒体包括新华通讯社（简称新华社）、人民日报、中央广播电视总台等。 【教师小结】权威机构及主流媒体发布的数据，基本都是经过科学认证和严 ... ...
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