第22课《皇帝的新装》教学设计2026-2027学年语文七年级上册 授课教师： 课型：童话精读新授课 计划课时：2课时 授课时间： 一、教材分析 《皇帝的新装》是统编版七年级上册第六单元的核心童话篇目，是丹麦作家安徒生的经典讽刺童话。本单元聚焦想象类文学作品，以“体悟想象魅力、思辨人性真谛、品读经典文本”为人文主题，重点引导学生梳理故事情节、分析人物形象、挖掘文本寓意，体会想象与讽刺手法的表达效果。 课文以荒诞离奇的故事情节、简洁通俗的语言、鲜明的对比讽刺手法，讲述了一位皇帝被骗子蒙蔽、全城人纷纷盲从说谎，最终裸身游行的可笑故事。文章情节完整、层次清晰、人物鲜活、寓意深刻，兼具趣味性与思辨性。既是培养学生梳理童话情节、赏析人物形象的范本，也是引导学生直面真相、坚守真诚、敢于求真的德育载体，在单元教学中起到夯实阅读方法、提升思辨能力的重要作用。 二、学情分析 七年级学生从小接触童话故事，对童话文体充满兴趣，能够快速读懂《皇帝的新装》的表层故事情节，具备基础的故事梳理能力。同时学生已经掌握了小说、童话类文本的基础阅读方法，能够简单分析人物行为与特点。 但学生存在明显短板：一是仅停留在看热闹的浅层阅读，难以理解文本荒诞情节背后的讽刺内涵；二是对文中大臣、百姓、皇帝的从众心理、虚伪特质分析片面，无法结合细节深挖人物心理；三是难以精准体会夸张、对比、讽刺的写作手法的妙处，对文本的现实启示体悟不够深刻。 三、教学目标 （一）语言建构与运用 1. 识记本课重点生字词，掌握字音、字形、字义，积累滑稽、钦差、炫耀、称职等重点词语，扫清文本阅读障碍。 2. 能够准确、流畅、有感情地朗读全文，把握童话朗读的语气、语调，读出情节的荒诞感、讽刺感。 3. 积累文中优美、精准的描写语句，掌握童话通俗生动、夸张传神的语言特点，提升文本品读与语言运用能力。 （二）思维发展与提升 1. 完整梳理文章故事情节，理清故事“爱新装—做新装—看新装—展新装—揭真相”的完整叙事脉络，搭建清晰的文本结构框架。 2. 结合人物语言、动作、心理细节，逐层分析皇帝、大臣、百姓、骗子、小孩的形象特点与心理状态，培养细节品读、对比分析的思维能力。 3. 深度辨析文本荒诞情节与现实内涵，理解文章讽刺的核心，体悟从众、虚伪、盲从的人性弱点，提升文本思辨能力。 （三）审美鉴赏与创造 1. 体悟本文童话语言生动通俗、夸张传神、幽默讽刺的语言美，感受经典童话的文学魅力。 2. 赏析文章夸张、对比、讽刺的写作手法，体会荒诞情节背后的艺术张力，掌握童话的审美特点。 3. 学习本文以荒诞故事折射现实、以小事讽刺人性的写作方式，提升文学赏析与创意写作能力。 （四）文化传承与理解 1. 了解安徒生及安徒生童话的文学常识，知晓经典童话的文体价值与文学地位，拓宽外国文学视野。 2. 从童话故事中体悟真诚、求真、敢于说真话的可贵品质，摒弃虚伪盲从、随波逐流的不良心态。 3. 结合现实生活解读文本内涵，学会直面真相、坚守本心，树立真诚正直、求真务实的人生态度。 四、教学重点 1. 掌握本课重点生字词，通读全文，精准理解重点语句含义，熟练梳理文章完整故事情节。 2. 结合文本细节，精准分析皇帝、大臣、百姓、孩童的人物形象与性格特质。 3. 掌握本文夸张、对比、讽刺的写作手法，体会其在塑造人物、凸显主旨中的作用。 五、教学难点 1. 深度剖析各类人物说谎、盲从的心理根源，理解群体性虚伪、随波逐流的人性弱点。 2. 精准解读文本荒诞情节背后的深层讽刺内涵，跳出故事表层，读懂文本的现实警示意义。 3. 理解天真孩童揭穿真相的深层寓意，体悟求真、坦诚的价值，实现文本内涵与现实生活的结合。 六、教学方法 1. 分层诵读法：通过范读、齐读、分角色 ... ...
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