非连续性文本阅读专项训练（第1—3单元·期中复习） 七年级上册语文（统编版） 2026—2027 学年 60 分钟完成 满分 100 分 班级＿＿＿＿ 姓名＿＿＿＿ 学号＿＿＿＿ 得分＿＿＿＿ 【使用说明】这份练习用于第 1—3 单元期中复习，专练非连续性文本阅读，四站各 25 分，共 100 分；四站同属「半学期读书节」策展一件事，按读数据、辨说法、理流程、写方案的顺序做，每站先读材料再看题。答案与解析放在本文件后半部分。配套方法见《非连续性文本阅读 答题模型讲义（第1-3单元）》，站前导语里标了对应的讲义模型编号。 第一站 读数据：把图表读成结论（25分） 难度：★ 建议用时：12分钟 读图表先看表头，再比大小，最后说变化，别把数字抄一遍。对应讲义模型一。 策展小组先找出这一学年读书节的两份底稿，准备给展区一配一条说明。 【材料一】某校七年级学生课外阅读情况调查（2026 年 10 月，受访 320 人） 每天课外阅读时长 占比 主要阅读媒介 占比 10 分钟以内 28.1% 纸质书 46.9% 10—30 分钟 40.6% 手机、平板 34.4% 30—60 分钟 21.9% 有声书 12.5% 60 分钟以上 9.4% 报刊 6.2% 【材料二】读书节前四周，校图书馆七年级借阅册数（每个 ■ 约 10 册） 周次 借阅册数图示 册数 第 1 周 ■■■■■■■■ 82 第 2 周 ■■■■■■■■■■ 105 第 3 周 ■■■■■■■■■■■■■ 138 第 4 周 ■■■■■■■■■■■■■■■■ 171 【材料三】9 月起，学校把每天午休后的 20 分钟定为「安静阅读时间」，各班还设了图书角；第三周起每周三午休办「换书日」，各班互换 30 册。周老师说，安静阅读时间只是把原本零碎的时间攒起来，真正让借阅量上去的，是换书日。 1．（3分）对材料一、材料二的概括，最准确的一项是（ ） A．多数同学每天课外阅读超过 30 分钟，纸质书已少有人问津。 B．近七成同学每天课外阅读不足 30 分钟，纸质书仍是人数最多的一种媒介。 C．四周借阅册数逐周下降，说明读书节的宣传没起作用。 D．用手机、平板阅读的人数已经超过用纸质书阅读的人数。 2．（6分）据材料一写出两条结论，每条都要用上表中的数据，但不能只抄数字。 3．（8分）周老师说让借阅量上去的是「换书日」。请从材料二里找一处数据支撑这句话，再判断单靠材料二能不能把增长全算在换书日头上，并说明理由。 4．（8分）小元据材料一得出结论：「本校七年级学生不爱读书，因为每天读书的只有 9.4%。」指出这个结论的两处问题，并把它改写成一个与数据相符的结论。 第二站 辨说法：把事实与观点分开（25分） 难度：★★ 建议用时：15分钟 能拿材料核对的是事实，带主张的是观点，两边别混着用。对应讲义模型二、模型三。 展区二要贴三则发言，旁边再加一条调查数据。策展小组先得把「谁在说事实、谁在说看法」分清楚。 【材料一】小语（七年级学生）：我用手机读完《朝花夕拾》只花了两个晚上，比捧着书快多了。遇到不懂的段落，搜一下讲解就明白，省下的时间能多看好几本。 【材料二】小语妈妈：手机上看两眼就跳到别处去了，说是读书，其实刷了半天短内容。我宁可她慢一点，把书捧在手里，读完能讲给我听。 【材料三】周老师（语文）：《〈论语〉十二章》里讲「学而不思则罔」，读得快不等于读得进。工具能帮你查资料、找背景，可把一句话想明白、把一本书读成自己的东西，这一步谁来也替不了。 【材料四】同一份调查还问了「读完能不能把要点讲清楚」：以手机、平板为主要媒介的同学中，能完整复述所读内容要点的占 41.2%；以纸质书为主要媒介的同学中，这一比例是 68.5%。 5．（3分）对四则材料的理解，不正确的一项是（ ） A．小语看重的是读得快，以及遇到不懂处能马上找到讲解。 B．小语妈妈担心手机阅读容 ... ...
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