中小学教育资源及组卷应用平台 第7课《做一名智斗小勇士》教学设计 课题 做一名智斗小勇士 单元 第三单元 学科 人·自然·社会 年级 初二 核心素养目标 1、通过阅读启思园的材料，能对案例进行透析，分析遇到突发危及事故的正确处理方案。2、通过积极参与活动场，能够学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创新思维能力。3、通过阅读智慧泉的内容，能够明白见义智为的重要意义，增强在面对困难和挑战时保持积极乐观的态度，能够运用智慧解决问题。4、通过学习链接钮的知识，学会危机反应与处理，能够将在课程中学到的机智应对方法和策略应用到实际生活中，解决日常生活中的问题。 教学重点 机智逃脱获自由。机智秀场。“感动人物”谈“见义勇为”。危机反应与处理。被劫为人质时的应对方法。 教学难点 1、危机反应与处理。2、被劫为人质时的应对方法。 教学准备 课件、教案、导入视频等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 第7课《做一名智斗小勇士》板书课题。视频导入：《遇难时如何自救》。导语：如何成为智斗小勇士广泛学习各类知识，如科学、文化、历史、数学等，为解决问题提供思路和方法。培养多种思维能力，包括有条理的逻辑思维、打破常规的发散思维、反方向思考的逆向思维等。通过做逻辑推理题、解谜游戏等锻炼思维能力。 观看视频，思考、讨论如何了解浙江文化。 通过观看视频和深入思考，激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。 讲授新课 启思园机智逃脱获自由“我当时心里只有一个念头:无论如何也要瞅准机会逃回家!”14岁的少年强强躺在病床上，向记者讲述了几天前那场噩梦般的经历。 那天晚自习结束后，像往常一样，强强与同学们结伴骑车回家。当他们行至村东头时，身后驶来一辆摩托车，车后座上一男子扬起木棍向强强打去，强强当即倒地。同行的三名同学见状，急忙跑到村里告知强强的父母。当强强的父母赶到时，已不见那伙歹徒和强强的人影。 强强昏迷后，被歹徒用胶带粘住嘴、用布蒙住眼睛，带到了一间黑漆漆的小屋内。 然后歹徒撕下他嘴上的胶带，逼迫他说出家里的电话又将其手脚捆上，扔在一张小木床上。过了约一个小时，强强喊冷，并说自己的手被绳子勒得很疼，歹徒厉声呵斥，让他闭嘴。然后，歹徒再次用胶带粘住强强的嘴，锁上房门，骑上摩托车走了。 听着摩托车渐渐远去的响声，强强慢慢用力将双手从绳子里往外抽。忍着一阵阵钻心的疼痛，他一点一点地挣脱了绳索的束缚，解开眼睛上蒙着的布，撕掉嘴上的胶带，又掏出随身携带的文具刀，将双脚上捆成死结的绳子割断。接着，想方设法从屋里逃了出去。 强强试着用北斗星辨别方向，顺着朝南的方向，横穿一片麦地，找到了东西向的土路。不知走了多远，走了多长时间，直到天微明时，他遇到了一位老奶奶，并向老奶奶打听了当前所处的位置。直至中午，他才走到了县城。下午，父母闻讯赶来将受伤的强强送往医院救治。 你为强强同学的表现感到骄傲吗 二、冲浪带 案例透析看了上面这个案例，我们为强强的机智勇敢所折服。在强强故事的背后，你能看到些什么呢 不妨分析一下:分析强强同学遭歹徒绑架后的表现，找出他的哪些行为特别机智勇敢。挣脱束缚：展现出了他在困境中不放弃、努力自救的决心和勇气。 辨别方向逃脱：体现了他冷静的头脑和一定的生活常识运用能力。 坚持前行求助：表现出了强大的意志力和求生欲。2.面对强强同学那样的情景，有的同学可能和强强一样机智勇敢，有的同学也可能害怕、屈服。请你根据自己的实际情况设想，若处于那样的情景你可能会有什么表现，并分析自己在哪些方面可能比强强更强，哪些方面可能存在不足。可能比强强更强的方面：心理调节能力：在面对突发危险时，我可能会更快地调节好自己的心理状态，让自己 ... ...
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