五年级上册课内阅读专项练 学校:_____姓名：_____班级：_____考号：_____ 一、熟读课文，理解文意 1.多读多背：在复习阶段，重新认真朗读课文，做到流利通顺。对于经典段落要背诵，这样在阅读题目时能迅速回忆起相关内容，帮助理解。例如《将相和》中的几个故事片段，背诵后对人物形象和情节发展有更深刻印象。 2.概括内容：读完课文，用简洁语言概括主要内容。可以按照事情发展顺序，找出起因、经过和结果。如《草船借箭》，起因是周瑜妒忌诸葛亮的才干，想让他十天造十万支箭；经过是诸葛亮巧妙安排草船借箭；结果是诸葛亮成功借箭，周瑜自叹不如。 二、分析题目类型，精准作答 1.字词理解题：如果题目考查字词含义，一是结合上下文语境理解。比如在《父爱之舟》中 “朦胧中，父亲和母亲在半夜起来给蚕宝宝添桑叶……” 这里的 “朦胧”，联系上下文可知是指 “我” 在半睡半醒、意识不太清晰的状态。二是运用平时积累的字词解释方法，如近义词替换、反义词否定等。 2.句子赏析题：首先看句子运用的修辞手法，若有比喻，要说出把什么比作什么，生动形象地写出了什么特点。例如 “松鼠的尾巴好像一把伞”，把松鼠尾巴比作伞，生动形象地写出了松鼠尾巴的形状和作用。其次关注描写方法，如人物描写中的外貌、语言、动作、神态、心理描写等。如《慈母情深》中 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……” 通过对母亲动作和神态的描写，深刻地表现出母亲工作的艰辛和对 “我” 的爱。 3.内容概括题：可以按照事情发展的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）来概括。或者抓住关键段落、语句进行提炼。比如概括《落花生》一文内容，就是围绕一家人谈论花生的经过，揭示了花生不求虚名、默默奉献的品格。 4.人物形象分析题：从人物的言行举止、心理活动等方面入手。在《将相和》中，蔺相如面对秦王时的勇敢机智，如 “蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：‘这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。’” 以及他对廉颇的避让，体现出他顾全大局的品质；廉颇负荆请罪的行为则表现出他知错能改的特点。 三、检查答案，完善表述 1.答案完整性：检查回答是否完整，有没有遗漏要点。比如概括文章主要内容时，是否涵盖了重要情节。 2.语言准确性：确保答案表述通顺、准确。避免错别字和语病，用词要恰当。例如赏析句子时，描述要符合语文规范，不能过于口语化。 一、（23-24六年级上·香洲期末）课内文段阅读 慈母情深 （节选） 母亲大声问：“你来干什么？” “我……” “有事快说，别耽误妈干活！” “我……要钱……” 我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！ “要钱干什么？” “买书……” “多少钱？” “一元五角就行……” 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛栗，用皲裂的手指数着。 旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？” 母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 1．在母亲和“我”的对话中，她的语言十分短促，其原因不正确的是：（ ） A．时间很紧迫 B．环境很嘈杂 C．母亲工作忙 D．母亲很生气 2．精阅文本，场景里的细节总能打动我们的心，请填写以下表格： 场景 细节 “我”的感受 “我”向母亲要钱 用皲裂的手指数着 3．下面对母亲和工友的对话，理解不恰当的一项是：（ ） A．工友的话突出了母亲挣钱不容易。 B．母亲的话突出了母亲的嗓门大、口才好。 C．母亲的 ... ...
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