/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科 人教版音乐六年级下册 《嘎达梅林》 教学设计 课题名 《嘎达梅林》 核心素养 教学目标 审美感知：感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，认识马头琴及其音色特点，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。 艺术表现：通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄的敬仰和热爱。 创意实践：引导学生边唱歌曲边做一些简单的肢体动作。 文化理解：学习正确的演唱姿势，培养良好的歌唱习惯。 教学重点 感受音乐的悲壮的情绪，激起学生对民族英雄的敬仰。 教学难点 用圆润、连贯的声音演唱歌曲，聆听并感受歌唱家对歌曲的演唱处理和情感表达。 教学准备 教师准备：多媒体课件 学生准备：教材 教学过程 一、课堂导入 1.提问导入 教师出示马头琴图片并提问：你认识这个乐器吗？ 介绍马头琴：一种两弦的弦乐器,有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄,为蒙古族人民喜爱的乐器。马头琴的琴声甘美、浑厚、悠扬、动听，表现了蒙古牧民人的深沉情怀。 二、新课探究 1.介绍音乐背景 嘎达梅林(1892年一1931年4月5日)姓莫勒特图，本名那达木德，又名业喜，汉名孟青山，蒙古族，内蒙古哲里木盟达尔罕旗塔木扎兰屯人。 嘎达是蒙古语，意为家中最小的兄弟，“梅林” 是其官职，即札萨克达尔罕亲王那木济勒色楞的总兵。播放介绍视频。 2.介绍乐器 播放视频：欣赏马头琴演奏，体会它带给你什么样的感觉？ 节奏：舒展从容，稳健有力。 旋律：宽广豪迈，庄严肃穆。 马头琴五重奏，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头 琴组成的五部弦乐群。这部五重奏，在全面维护、保持马头琴风格特征的前提下，借鉴西洋室 内乐的写作手法，同时融入现代音乐理念，使其既有浓郁的蒙古族音乐风格，又有鲜明的室内 乐印记。它体现了新生代马头琴艺术家的思索和追求，展示了马头琴重奏的超凡魅力，达到了马头琴音乐的崭新境界。 用马头琴演奏的赞美蒙古族民族英雄的乐曲———《嘎达梅林》， 旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。 学习歌曲 ①歌曲的速度和情绪怎样？速度：稍慢。情绪：悲壮、怀念 ②歌词表达了怎样的内涵？ 歌词的第一乐句 都以蒙古族人民熟悉的鸿雁从南方飞来作开始，以寓意嘎达梅林的英雄形象。 ③歌曲的特点是怎样的？全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力。 ④两种表现形式你更喜欢哪一种？ 声乐曲《嘎达梅林》语言声韵的抑扬与曲调旋律的起伏一致，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切的怀念。 马头琴演奏的《嘎达梅林》，旋律既抒情优美，又热情奔放。主题音乐的多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱，对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。 三丶课堂小结 欣赏腾格尔老师演唱《嘎达梅林》。 嘎达梅林是一首诗一首用音乐浸染的诗，嘎达梅林是一首歌，一首用音乐赞美的歌，让我们记住这位英雄，记住这位为保卫草原人民土地而英勇牺牲的嘎达梅林！最后让我们再次唱起这首嘎达梅林，在音乐声中下课！ 布置作业 学会背唱《嘎达梅林》 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 人教版音乐六年级下册 嘎达梅林 第四单元 五十六朵花 核心素养目标 审美感知：感受歌曲《嘎达梅林》的情绪，认识马头琴及其音色特点，初步感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男低音音色，并能哼唱《嘎达梅林》的主题旋律。 艺术表现：通过欣赏《嘎达梅林》，感受音乐的悲壮的情绪，激起对民族英雄 ... ...
