（人教）版（2024）音乐（三）年级下册 《一千零一夜》教学设计 课题 《一千零一夜》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 3年级下册 教材分析 本课以《一千零一夜》为主题，选取了《舍赫拉查德（第一乐章）》与《波斯市场》两首异域风格乐曲，结合阿拉伯民间故事《一千零一夜》的文化背景，引导三年级学生感受中东音乐的独特韵律。教材通过乐谱、中东风格场景图，将音乐欣赏与故事想象、配乐实践结合，符合三年级学生爱听故事、乐于想象的特点，能让学生在听觉与想象中感受多元文化魅力，提升音乐审美与文化理解能力。 核心素养目标 审美感知：能辨别《舍赫拉查德》的抒情柔美与《波斯市场》的活泼跳跃，感受两首乐曲的节奏、旋律差异，体会中东音乐的异域风格。艺术表现：能跟随音乐用肢体动作表现乐曲情绪，为《一千零一夜》故事片段设计配乐，提升音乐表达与创意表现能力。文化理解：了解《一千零一夜》的民间故事背景，感受阿拉伯文化与音乐的关联，尊重世界多元文化。综合实践：能小组合作完成故事配乐表演，在协作中提升交流与舞台表现能力。 重点 聆听两首乐曲，熟悉音乐主题，感受异域音乐风格；为《一千零一夜》故事选择合适的音乐配乐。 难点 用肢体、语言或表演表现音乐情绪，将音乐与故事情节精准匹配，体现配乐的逻辑性。 教学过程 一：情境导入 ——— 走进《一千零一夜》谈话导入，唤醒故事记忆教师语言：小朋友们，你们听过《一千零一夜》的故事吗？比如阿里巴巴、辛巴达的冒险，今天我们要跟着音乐走进这个神秘的世界。学生活动：分享听过的《一千零一夜》故事，对本课充满好奇。设计意图：联系学生已有经验，自然引出本课主题，激发学习兴趣。初听两首乐曲，整体感知教师语言：我们先来听《舍赫拉查德》和《波斯市场》，感受它们的情绪有什么不一样。学生活动：安静聆听两首乐曲片段，跟随音乐轻轻晃动身体，初步分辨柔美与活泼的情绪差异。设计意图：让学生整体感知两首乐曲的风格，为后续细致欣赏做铺垫。二：欣赏《舍赫拉查德（第一乐章）》认识乐曲基本信息教师语言：这首《舍赫拉查德》是俄国作曲家里姆斯基 - 科萨科夫写的，1=C 4/4 拍，要 “有表情地” 聆听。学生活动：认读乐谱上的调号、拍号，跟随教师指认旋律起伏，了解乐曲创作背景。设计意图：让学生掌握乐曲基础信息，为欣赏做准备。聆听主题旋律，感受情绪教师语言：我们来听乐曲的主题旋律，听听它的声音是温柔的还是激昂的。学生活动：仔细聆听主题，用 “温柔、神秘、像讲故事” 等词汇描述情绪，跟随旋律轻轻哼唱。设计意图：聚焦主题旋律，让学生精准感知乐曲情绪。模仿旋律动作，表现情绪教师语言：我们用手臂轻轻摆动，模仿旋律的起伏，表现舍赫拉查德讲故事的温柔感。学生活动：跟随旋律做轻柔的手臂摆动、手腕晃动，用肢体表现乐曲的柔美神秘。设计意图：用肢体动作深化对乐曲情绪的理解，提升艺术表现力。复听全曲，想象画面教师语言：再听一遍全曲，想象舍赫拉查德在王宫里讲故事的场景，你想到了什么画面？学生活动：闭眼聆听，分享想象的画面，如 “星空下的宫殿”“温柔的讲故事的声音”。设计意图：引导学生将音乐与画面结合，提升想象力与审美感知。三：欣赏《波斯市场》认识乐曲基本信息教师语言：《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝写的，1=C 2/4 拍，是 “中速” 的，我们来看看它的乐谱特点。学生活动：认读乐谱上的调号、拍号，观察带跳音的节奏型，了解波斯市场的创作背景。设计意图：掌握乐曲基础信息，对比两首乐曲的拍号与速度差异。聆听主题旋律，感受节奏教师语言：我们听《波斯市场》的主题，听听它的节奏是跳跃的还是平稳的，像什么场景？学生活动：仔细聆听，用 “热闹、跳跃、像集市叫卖” 等词汇描述节奏，跟随节 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
