中小学教育资源及组卷应用平台 八年级信息科技教学设计 课题 第16课 模块功能先划分 课型 新授课 备课时间 月 日 主备人 Xinxijishu886 授课时间 月 日- 月 日 教学内容及教材分析 本节课是人教版《初中信息技术八年级（下册）》第四单元《简易物联系统实践》第16课，课题为《模块功能先划分》。主要围绕简易物联系统的规划展开。通过学习物联系统的工作环节、确定功能需求以及划分功能模块，学生能够系统地掌握构建简易物联系统的前期规划方法，为后续实际搭建和实现物联系统奠定坚实基础。这有助于培养学生的系统思维和工程实践能力，使学生能够从整体上把握物联系统的构建过程，理解各部分之间的相互关系，提高学生在物联网技术领域的综合素养，为今后深入学习物联网技术和参与相关项目开发做好准备。 课标要求 了解物联系统的基本工作流程，能确定简易物联系统的功能需求。能够根据实际需要划分简易物联系统的功能模块。 核心素养目标 信息意识：培养学生对物联网技术的敏感度和关注度，理解物联网技术在改善生活、提高工作效率等方面的重要作用。计算思维：通过物联花盆系统的设计分析，锻炼学生的系统思维能力，学会将复杂问题分解为若干简单子问题，并理解各子问题之间的逻辑关系。数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术手段，如在线物联网服务平台，进行创意设计和实践探索，培养数字化学习与创新的能力。信息社会责任：引导学生认识到在物联网技术应用过程中可能涉及的隐私保护、数据安全等问题，树立正确的信息社会责任感和伦理观念。 教学重点 了解物联系统的工作流程，确定功能需求，划分功能模块。 教学难点 根据实际需求，合理划分物联系统的功能模块，并设计实现方案。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、分组合作法、示范讲解法。 学习方法 自主探究法、合作学习法、实践操作法。 教学工具 具备上网条件的信息科技实验室、多媒体课件。 教学课时 一课时 课前教育 给学生进行网络安全教育。 教学过程 教 学 内 容 复习巩固：播放一段智能家居的短片，展示智能灯光、智能温控、智能安防等场景。短片结束后，教师提问：1.同学们，你们觉得这些智能家居是怎么工作的呢？2.它们背后隐藏着什么秘密？。新课导入：观看短片，积极思考并回答教师的问题。通过生动的短片，激发学生的学习兴趣，引导他们进入物联网的世界。新课教学：物联网给人们带来了智能化的体验，已成为人们生活中不可或缺的一部分。生活中的物联系统是由多个功能模块组成的。一、了解物联系统的工作环节物联系统会根据任务目标，采集周围环境数据，对数据进行传输、存储、分析处理，再设计算法，通过执行器对现实世界采取行动，物联系统的工作环节如图16.1所示。不同的物联系统在功能、软硬件组成上各有不同，但工作环节类似。学生活动1：选择生活中常见的物联系统，分析系统的工作环节。通过引导学生分析生活中常见的物联系统工作环节，帮助学生理解物联系统运作的基本原理和共通性，为后续深入学习人脸识别在物联系统中的应用奠定基础。在确定物联系统项目时，可以不局限于物联花盆系统。教师可依据项目式学习的步骤开展教学，组织学生开展讨论，综合考虑成本、开发难度、实际意义等因素确定项目主题。有条件的学校可以将学生分组，在确保项目顺利实施的前提下，让不同小组实施不同的项目，开展个性化教学。二、确定物联系统的功能需求搭建物联系统前，首先需要明确系统建设的目标，期望利用该系统来达到什么目的或解决什么问题，进而得出物联系统需要实现的功能。例如，学校种植了一些绿色植物，为了解校园不同区域的实时环境状况，决定搭建一个物联花盆系统。 1. 分组讨论，明确物联花盆系统的基本功能，形成如表16.2所示的物联花盆系统功能 ... ...
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