课题名称：《木瓜恰恰恰》 学 科：音乐 教材分析： 《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。它通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。歌曲为三段体，大调式。第一乐段以弱起小节开始，四个乐句的节奏相同，由于在每个乐句结束时都运用了“恰恰恰”的节奏，虽然四个乐句的节奏相同但并不显得雷同，反而显得流畅，易于演唱。第二乐段运用了连续的切分节奏，把欢快的情绪推向了高潮。第三乐段重复了第一乐段。歌曲的歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜担到城里卖瓜的过程。 教学目标： 1、用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼，了解一些“叫卖”的艺术形式。 教学重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》。 教学难点：正确地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小节及切分音的节奏。 教学准备：电子琴 多媒体课件 打击乐器 教学过程： 一、导入 1、组织教学，师生问好。 2、同学们经常旅游吗？都去过什么地方？（生回答） 你们去的地方可真多，今天老师带你们去我们亚洲的一个国家———印度尼西亚旅行。请跟着音乐我们一起走进印度尼西亚。（播放印尼风景图片） 3、你看到的景色怎样？ 师小结：景色确实太美了。这是印度尼西亚一个岛上的风景。在印度尼西亚象这样的岛非常多。所以印度尼西亚有“千岛之国”之称。今天我们要学一首印尼歌曲叫《木瓜恰恰恰》。 二、学唱歌曲 1、完整的感受《木瓜恰恰恰》，身体随着音乐轻轻律动。 你听到的音乐情绪怎样？（热情的、欢快的、高兴地……） 2、再听歌曲，回答问题。 教师：同学们，请听一听这首歌曲中唱了什么内容？ 学生：一个卖水果的人在介绍他的水果，有木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、苹果、桔子。 学生：有个人把水果挑到集市上去卖，他在介绍他的水果大、好，还便宜，招呼大家快来买。 学生：…… 教师：（播放课件，展示热带水果画面）是的，印尼是一个热带国家，那里盛产水果，大家听得很认真，我们用慢速视唱歌曲的第一部分。 学生：随着钢琴视唱第一部分曲谱。 教师：请同学们读一读前两段歌词，歌词中介绍了什么？ 学生：介绍他的水果品种；介绍他的水果怎么怎么好……。 教师：下面我们就来唱一唱这两段歌词。衬词“恰恰恰”不读。 学生：随着钢琴伴奏演唱。（强调弱起小节的唱法） 教师：同学们唱得真棒，想一想，卖瓜人在介绍自己水果的时候，心情是怎样的？ 学生：自豪的、高兴的、欢快的、喜悦的……。 教师：我们用歌声来表现卖瓜人的自豪、高兴的心情好吗？ 学生：用欢快、喜悦的心情演唱。 2、学唱第二段歌曲。 教师：同学们，我们听一听第二部分旋律，它在节奏上有什么特点？ 学生：由很多切分节奏或切分音组成。 教师：你们还记得切分音的唱法吗？（课件出示切分音，生打拍子读节奏，师强调切分音重音在中间） 教师：随着钢琴伴奏，学生轻声随琴用“beng”唱旋律。 教师：这段表现了卖瓜人什么心情呢？ 学生：急切的招呼大家快来买他的水果、着急卖瓜、着急回家的心情……。 教师：我们一起用声音来表现一下卖瓜人急切的心情。 学生：演唱切分节奏部分歌词。 教师：下面完整的演唱歌曲。 学生：用轻快的声音演唱歌曲。（在“恰恰恰”处，拍手，同时口读“恰恰恰”声音轻巧、有弹性。） 教师：除了拍手和动胯，在衬词处还可以用什么方式来表现？ 学生：用打击乐器。 学生：分组选择适合的打击乐器，演唱歌曲，在衬词处加打击乐器。（串铃、沙锤、铃鼓） 教师：“恰恰恰”部分，请同学们用打击乐器伴奏。 为歌曲完整配伴奏，歌曲前半部分在衬词处加打击乐器，后半部分按同学们一起来演唱歌曲。 学生：用打击乐器为歌曲伴奏。 三、 拓展资料 教师：接下来听两首歌曲的片段，《卖报歌》、《卖汤 ... ...
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