1.2.2 单细胞生物 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第二章第2节 单细胞生物 教材分析 《单细胞生物》是苏教版初中生物教材中不可或缺的部分，它衔接细胞基本结构知识，又为后续学习多细胞生物及生态系统筑牢根基，是构建学生生物知识体系的关键环节。这部分内容独特且重要，能帮助学生深入理解生命的多样性与奇妙之处。在学生已掌握细胞是生物体结构和功能基本单位的基础上，《单细胞生物》进一步探究由单个细胞构成的生物，深化学生对细胞功能的理解，是从细胞层面到个体层面认知的重要过渡。同时，为后续学习多细胞生物的结构层次、生物的多样性以及生态系统等知识做好铺垫，让学生逐步构建完整的生物知识框架。 通过对单细胞生物的学习，学生能锻炼多种能力。观察草履虫等单细胞生物的实验，能提升学生的显微镜操作技能和观察能力；分析单细胞生物结构与功能的关系，有助于培养逻辑思维能力。理解单细胞生物的结构特点，明确其如何通过单一细胞完成复杂的生命活动，如草履虫的运动、摄食、呼吸等。由于单细胞生物微小且结构抽象，学生难以直观感知，理解其结构与功能的适应性是难点之一。 教学目标 【知识目标】 1.举例说明单细胞生物由一个细胞构成，可以独立完成生命活动； 2.运用控制变量法，设计简单实验，观察草履虫，探究其趋性，并进行科学分析， 发展科学思维能力； 3.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应； 4.理解单细胞生物在结构和功能上是一个统一的整体。 【素养目标】 1.生命观念：通过学习衣藻和草履虫以其精致复杂的结构完成各种生理功能，初步形成生物的结构与功能相适应的生物学观点； 2.科学思维：通过观察衣藻、草履虫，及探究草履虫趋性的实验，培养学生观察、总结、归纳等思维能力； 3.科学探究：观察草履虫并探究其趋性，描述草履虫的结构及其功能，说明草履虫能完成各项生命活动； 4.社会责任：通过观察衣藻、草履虫及探究草履虫趋性的实验，认同单细胞生物 虽只由一个细胞构成，但对环境中某些刺激能产生趋性的反应。 教学重、难点 【教学重点】 1.举例说明单细胞生物可以独立完成生命活动； 2.举例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应。 【教学难点】 理解单细胞生物体在结构和功能上是一个统一的整体。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 播放利用显微照明技术拍摄的单细胞生物的视频。提出问题引发学生思考和讨论： 视频中提到的这些生物它们有什么共同特点？ 学生分析得出结论：整个身体是由一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。 引入本节内容单细胞生物的学习。 学生观看视频，思考回答相应问题。 探究新知 一、单细胞生物由一个细胞组成 展示常见的单细胞生物的组图，提出问题：单细胞生物有何特点？一般分布在什么环境中？ 特点：体形微小，结构简单，仅由一个细胞构成 分布：它们广泛分布于淡水、海水、土壤、岩石等各种环境中。 （过渡）下面我们就通过观察衣藻和草履虫，来认识下单细胞生物。 展示组图： 3、实例：衣藻 【活动一：观察衣藻生活的环境和结构】 完成观察活动并阅读课本P39页思考： ①衣藻通常生活在什么样的环境中？ ②衣藻具有哪些细胞结构？各结构具有什么功能呢 ③制作衣藻临时装片时，如果用滴管吸取的培养液中衣藻数量较多，有利于在显微镜下观察。那么，怎样操作才能使吸取到的培养液中含有数量较多的衣藻？ （教师指导） 目标： （1）了解衣藻的生活环境。 （2）观察衣藻的外形，认识各个结构，并说出各个结构的功能，了解衣藻完成生命活动的方式。 （3）观察衣藻的生殖方式。 材料：含衣藻的池水、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、少许棉花纤维。 方法步骤： ①取一些含有衣藻的绿色池水。将水样放在培养缸中，并放在有阳光照射的地方。过一段 ... ...
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