战国时期的社会变革 （教学设计） 新课标要求 1.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解战国时期商鞅变法等改革（时空观念、史料实证、唯物史观） 2.通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。（史料实证、家国情怀） 新教材分析 新教材新变化： 1．2024版七年级新教材在单元主题、课时标题、每课小标题都发生了突破性变化，如第6课标题变为《战国时期的社会变革》，第3目小标题由“都江堰”变为“战国时期的经济发展”； 新教材依据新课标对部分内容作了重新编排，使教材更符合新课标要求；如第6课新增了战国时期各国变法情况、赵武灵王胡服骑射、农业、手工业、商业发展状况等； 3．新教材引入了大量史学考古、理论研究新成果，课文标题后引语部分增加相应内容的图片信息，正文部分采用了大量的新地图、新图片、考古新发现的遗物，历史知识内容更加充实丰富，学生更容易理解和接受相关知识，第6课引语旁配有《战国策》书影、新增了秦国铜虎符、山东齐长城、战国时期的双镰铁范、楚国龙凤虎纹丝织物、铜冰鉴等文物图片，使历史更加生动。 教学目标 （核心素养目标） 1．通过识读地图图片、研读史料等学生活动，辩证地认识战国时期的诸侯兼并战争；（史料实证、唯物史观） 2．通过研读史料、小组讨论等学生活动，了解商鞅变法的原因、内容、影响，认识改革促进国家强大和社会进步，但改革需要但是和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神；（史料实证、历史解释） 3.通过了解战国七雄、商鞅变法、战国时期的经济发展，感知战国时期我国历史发展的总趋势；（唯物史观） 4.通过观看图片、研读史料，认识都江堰水利工程体现了古代中国人民的聪明智慧，培养爱国情怀和国家认同感。（史料实证、家国情怀） 教学重点 商鞅变法、都江堰 教学难点 商鞅变法的影响 教学方法 观看视频法、识读地图法、表格整理法、研读史料法 教学资源 ppt 教 学 内 容 及 进 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 观看视频：中国通史———战国七雄 材料：“万乘之国七……力功争强，胜者为右，兵革不休。” ———刘向《战国策》 设问：随着频繁的战争，战国时期的社会发生了怎样的巨变？ 二、战国七雄 1．战国的由来 任务一：阅读教材导言、注释，“战国”这一名称是怎么得来的？起止时间是什么年代？ 西汉末年刘向编辑《战国策》，记载了战国历史，“战国”这一名称因此书而得名，作为一个特定时代的名称。 2．战国的变化 任务二：对比《春秋形势图》和《战国形势图》，思考：从春秋到战国时期发生了哪些变化？ 3.战国的开始 任务三：“三家分晋”、“田氏代齐”分别是指什么事件？从政治斗争性质来看，反映了哪一新兴阶级夺取政权？ 三家分晋：晋国被韩赵魏三家大夫所瓜分 田氏代齐：齐国国君之位被大夫田氏所夺取 性质：地主阶级夺取政权 读地图，指出战国七雄的位置。 4.著名战役（跨学科：历史+语文） 任务四：战国时期有许多著名战役，你能列举三例吗？并与对应成语故事连连线吧。 深入研究：请你讲一讲“桂陵之战”、“马陵之战”、“长平之战”的历史故事。 桂陵之战：公前354年，魏国大将庞涓率军八万，包围赵国都城邯郸。第二年赵国向齐国求救，齐王命孙膑率军解邯郸之围，孙膑却率军进兵魏国。这是孙膑采取的避实击虚的方针，置魏军于被动地位。魏国内部空虚，都城大梁告急，庞涓赶忙从赵撤军，回师自救，当疲惫之师魏军行至桂陵时，被早已埋伏在此的齐军打得大败，生擒魏将庞涓，不久被放回国，再度为将。孙膑妙计，花最少的力气获得最大的成功。围魏救赵之役从此成为经典的战例，千百年来不断被人们研究，借鉴和传颂。 马陵之战公元前341年，齐魏两国又发生了马陵之战。齐国仍以孙膑为军师，魏国又派庞涓 ... ...
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