中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【课型】 唱歌课型 【教学内容】 湖南文化-出卷网-二年级上册第六课《歌表演、听赏》第1课时《剪羊毛》 【教材分析】 《剪羊毛》是湖南文化-出卷网-二年级上册第六课《歌表演、听赏》第1课时唱歌课。《剪羊毛》是一首源于澳大利亚的经典民谣，后广泛流传于全球，成为中小学音乐教材中的必选曲目。歌曲以澳大利亚畜牧业核心劳作“剪羊毛”为主题，歌词生动描绘了牧民在丰收季节剪羊毛的热闹场景，如“洁白的羊毛像雪花，锋利的剪刀咔嚓响”，充满生活气息。其旋律明快活泼，节奏规整，融合了澳大利亚乡村音乐的轻松风格，既展现了牧民劳作的喜悦，也传递出对生活的热爱与对丰收的期盼，适合小学中年级学生学习。 【学情分析】 二年级学生好奇心强、活泼好动，对音乐充满兴趣，具有较强的节奏感和模仿能力 。他们能准确分辨欢快与舒缓的音乐情绪，跟随简单节奏拍手、跺脚，但对复杂节奏型的把握还不够精准。在演唱方面，能自然发声、完整演唱简短儿歌，不过气息控制较弱，音准稳定性有待提高。识谱能力处于萌芽阶段，仅能认识简单音符。课堂上乐于参与律动、表演等互动活动，但注意力易分散，持续专注时长较短。教学中需借助生动有趣的多媒体资源、游戏化活动，调动学习积极性，逐步提升音乐感知与表现能力。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 感受歌曲明快活泼、充满丰收喜悦的情绪，识别澳大利亚乡村音乐规整的节奏、明亮的旋律等特征，体会音乐中“剪羊毛”的热闹劳作场景与生活美感。 (二)艺术表现 能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与平稳的旋律走向，尝试模仿“剪羊毛”“抖动羊毛”等动作配合演唱，传递歌曲的劳作喜悦。 (三)创意实践 能用自然、欢快的声音完整演唱歌曲，准确把握附点节奏与平稳的旋律走向，尝试模仿“剪羊毛”“抖动羊毛”等动作配合演唱，传递歌曲的劳作喜悦。 （四）文化理解 了解澳大利亚以畜牧业为主的产业特点，知晓“剪羊毛”是当地牧民的重要劳作，初步理解民谣与地域生活的紧密关联，增进对不同国家文化的认知与包容。 【教学重难点】 (一)教学重点 1.用丰收喜悦的情绪完整演唱歌曲，准确掌握四二拍节奏与附点节奏。 2. 感受澳大利亚乡村音乐的风格特点，理解歌曲描绘的“剪羊毛”劳作场景。 (二)教学难点 1.准确把握附点节奏的时值，避免节奏拖沓或过快。 2.将“劳作喜悦”的情感融入演唱，做到“声情并茂”，而非单纯唱准旋律。 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 一．问题导入 教师：同学们，你们见过羊毛吗？羊毛能用来做什么呀？ 预设：见过！羊毛能做毛衣、围巾，特别暖和。 教师：那你们知道羊毛是怎么从羊身上取下来的吗？（展示牧民剪羊毛的图片/短视频）看，图里的人在做什么？他们的动作像在做什么？ 预设：他们在用剪刀剪羊毛！动作好像在“咔嚓咔嚓”地剪东西。 教师：太聪明了！在遥远的澳大利亚，牧民们每年都会忙着剪羊毛，还把这个热闹的场景编成了歌曲———《剪羊毛》。大家猜猜，这首歌会用怎样的旋律，唱剪羊毛时的哪些趣事呢？那我们一起走进歌曲，听听澳大利亚牧民剪羊毛的快乐吧！ 书写板书《剪羊毛》。 【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，走进音乐 (一)聆听音乐，感受情绪 教师：你们对澳大利亚有哪些了解？ 预设：回答问题 教师：接下来我们通过视频走进澳大利亚 预设：欣赏视频 教师：聆听歌曲，感受歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲表现了怎样的场景？ 预设：聆听 ... ...
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