《会跳舞的洋娃娃》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游a.能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适合的动作进行表演。b.能按要求随音乐进行动作模仿、角色扮演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐a.聆听音乐过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情，说出音乐情绪的相同和不同。b.能对三拍子音乐做出相应的体态反应。c.在聆听音乐的过程中能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不打扰他人。 学习任务3：情景表演a.能根据音乐特点进行动作创编或即兴表演，表达自己的情绪和情感。 2.教材分析 《会跳舞的洋娃娃》原为匈牙利作曲家波尔蒂尼创作的钢琴练习曲，后经奥地利小提琴家克莱斯勒改编为小提琴独奏曲。乐曲采用三部曲式（ABA结构），D大调，3/8拍，快板。A段音乐活泼轻快，运用顿音奏法生动描绘洋娃娃俏皮可爱的舞蹈形象；B段转为A大调，旋律优美婉转，与A段形成鲜明对比；最后A段再现，轻快结束全曲。作品具有浓郁的儿童情趣，是培养学生音乐感知能力和审美情趣的经典教材。 3.学情分析 二年级学生活泼好动，模仿能力强，对洋娃娃等形象充满兴趣。学生能初步感知音乐情绪，但对音乐结构、音色特点和表现手法的理解较为浅显。学生喜欢参与律动活动，但需要教师提供具体的动作指导和明确的活动要求。 二、学习目标 1.能分辨小提琴明亮剔透的音色特点，感受乐曲活泼欢快与优美抒情的情绪对比。 2.能用手指动作和身体律动表现洋娃娃的舞蹈形象，能随音乐划旋律线感受乐句起伏。 3.能根据音乐段落特点创编简单的洋娃娃舞蹈动作，并与同伴合作表演。 4.了解乐曲的创作背景，知道这是一首由两位音乐家共同完成的经典作品。 学习重难点 学习重点：感受乐曲不同段落的情绪变化，辨别小提琴的音色特点。 学习难点：用不同的动作准确表现A段与B段的音乐特点。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 4.了解乐曲的创作背景，知道这是一首由两位音乐家共同完成的经典作品。 导入部分 1.专注观察洋娃娃，产生浓厚兴趣 2.描述舞蹈特点：动作很轻巧，一跳一跳的。 3.认真聆听创作背景 4.感受小提琴音色，用词语描述：清脆、明亮。 1.实物展示 师：今天老师带来一位特别的朋 友（出示洋娃娃）。看，这是一个会跳舞的洋娃娃！ 2.视频激趣 播放洋娃娃跳舞视频：仔细观察，洋娃娃跳舞时有什么特点？ 3.介绍背景 师：今天我们要欣赏的《会跳舞的洋娃娃》有着特别的故事。它先是波尔蒂尼写的钢琴曲，后来被克莱斯勒改编成了小提琴曲。 4.音色初识 播放小提琴音色片段：这就是小提琴的声音，像不像洋娃娃在说话？ 能专注参与活动，能初步描述小提琴音色特点。 1.能分辨小提琴明亮剔透的音色特点，感受乐曲活泼欢快与优美抒情的情绪对比。 2.能用手指动作和身体律动表现洋娃娃的舞蹈形象，能随音乐划旋律线感受乐句起伏。 新知新学 活动一：初听全曲，感知情绪 安静聆听，说出感受：在跳轻快的舞蹈、很开心。 活动二：分段聆听，对比分析 （一）A段聆听： 1.说出：活泼、跳跃， 2.随音乐用手指用手指快速点动旋律谱。 （二）B段聆听： 1生说出：优美、连贯， 2.用手臂画弧线 3.随音乐律动。 （三）A’乐段聆听 1.随音乐律动 2.思考填入A’ 活动三：动体验，表现音乐 积极参与律动 活动一：初听全曲，感知情绪 师：完整聆听乐曲，思考：洋娃娃在跳什么舞？她的心情怎么样？ 活动二：分段聆听，对比分析 （一）A段聆听： 1.师：这段音乐中洋娃娃在怎样跳舞？动作是轻巧的还是沉重的？ 2.出示旋律线图谱：看，旋律线像在蹦蹦跳跳！ （二）B段聆听： 1.师：音乐发生了变化，现在洋娃娃的舞姿 ... ...
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