《桔梗谣》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2：独唱与合作演唱 A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。 B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。 C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。 学习任务4：编创与展示 A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。 B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。 2.教材分析 《桔梗谣》是一首旋律优美、节奏舒缓的朝鲜族民歌，采用3/4拍，生动地描绘了朝鲜族姑娘在山野间采挖桔梗时的勤劳场景和喜悦心情。歌曲歌词质朴，重复句较多，易于记忆和传唱。本课不仅是学习一首民族歌曲，更是学生接触朝鲜族音乐文化、感受三拍子韵律以及学习“高低音点”这一重要乐理知识的载体。教材中编排的节奏创编和长鼓动作模仿，旨在通过实践深化学生对歌曲风格的理解。 3.学情分析 三年级学生活泼好动，模仿能力强，对富有民族风情和律动感的音乐充满兴趣。他们已具备初步的节奏模仿和跟唱能力，但对于三拍子的强弱规律感受不深，对朝鲜族音乐风格较为陌生。同时，他们的抽象思维正在发展，对于“高低音点”这一抽象的音高符号，需要结合具体的歌唱实践和直观的方式（如手势、图形）来帮助理解。 二、学习目标 1.通过聆听与学唱，能感受并说出《桔梗谣》优美、抒情的音乐情绪，初步辨识其朝鲜族音乐风格。 2.能用自然、圆润的声音，并带着愉悦的情绪演唱《桔梗谣》；能模仿朝鲜族长鼓的典型节奏与敲击动作，边律动边歌唱。 3.能小组合作，为歌曲的一个乐句创编简单的固定节奏型（X X X | X - - |），并尝试用声势或动作配合演奏。 4.通过学唱歌曲和了解相关文化，知道《桔梗谣》是朝鲜族民歌，并理解歌曲所表现的劳动之美与生活情趣。 学习重难点 学习重点：用优美的声音、准确的节奏和愉悦的情绪演唱《桔梗谣》，感受三拍子的韵律。 学习难点：掌握三拍子（强、弱、弱）的韵律感并能在演唱中体现；初步建立“高低音点”的音高概念。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 4.通过学唱歌曲和了解相关文化，知道《桔梗谣》是朝鲜族民歌， 导入部分 1.认真观看视频，感受朝鲜族舞蹈的韵律与服饰特点。 2.积极回答老师的提问，大胆说出自己的猜测。 3.认识桔梗，了解歌曲背景，产生学习兴趣。 1.师：同学们，在上课之前，老师先请大家欣赏一段优美的舞蹈。请你们仔细观察，猜一猜这是哪个民族的舞蹈？（播放《桔梗谣》舞蹈片段）” 2.师：你们的观察真仔细！这正是我们朝鲜族朋友的舞蹈。朝鲜族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都非常优美。今天，老师就带来了一首好听的朝鲜族民歌，它的名字叫———《桔梗谣》。”（教师板书课题） 3.出示桔梗花的图片。 师：大家看，这种紫色的、像小铃铛一样的花就是“桔梗”，它的根是一种美味的野菜。这首歌曲唱的就是朝鲜族姑娘上山挖桔梗的有趣故事。 学生能否被视听素材吸引，并主动参与关于民族特色的讨论。 是否对《桔梗谣》的学习产生了初步的好奇心与期待感。 1.通过聆听与学唱，能感受并说出《桔梗谣》优美、抒情的音乐情绪，初步辨识其朝鲜族音乐风格。 2.能用自然、圆润的声音，并带着愉悦的情绪演唱《桔梗谣》；能模仿朝鲜族长鼓的典型节奏与敲击动作，边律动边歌唱。 4.通过学唱歌曲和了解相关文化，知道《桔梗谣》是朝鲜族民歌，并理解歌曲所表现的劳动之美与生活情趣。 新知新学 ... ...
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