《丰收锣鼓》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：听赏与评述 A能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要输引起的音乐情绪、情感的变化。 B能区分独唱、齐唱、轮唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音乐的体裁与形式，简单描述他们的特点。初步了解不同体裁与形式、不同风格的音乐与生活的关系，能根据情感表达和生活需要，选用合适音乐。 C感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。 D在聆听、体验音乐时能始终将听觉注意力指向音乐，活动中遵守规则、不影响他人。 学习任务4：编创与展示 A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。 B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。 2.教材分析 《丰收锣鼓》是彭修文先生创作的一首经典民族管弦乐作品。乐曲借鉴中国民间锣鼓乐与吹打乐的音调与节奏，生动地描绘了农民们热火朝天的劳动场面和喜庆丰收的欢腾景象。乐曲情绪热烈奔放，节奏鲜明，音色丰富，具有强烈的画面感和感染力。乐曲由多段旋律和锣鼓部分组成，在调性和情绪上形成并置对比，又因主部主题旋律频频穿插其间，构成了前后呼应和统一。全曲可分四个部分。本课欣赏学习旨在引导学生通过音乐联想劳动与丰收场景，感受民族打击乐的独特魅力，并激发对民族音乐的热爱之情。 3.学情分析 三年级学生好奇心强，对节奏感强、气氛热烈的音乐感兴趣。他们已具备初步的音乐听辨能力，能够感知音乐的基本情绪（如欢快、悲伤），并能进行简单的场景联想。然而，他们的持续注意力时间有限，对大型民族管弦乐队的乐器音色及音乐结构缺乏系统了解，需要教师通过分段聆听、视听结合、实践参与等方式引导其深度聆听。 二、学习目标 1.能感受并辨别《丰收锣鼓》热烈、欢腾的基本情绪，并能通过聆听，初步辨识乐曲中主要的民族打击乐器（如锣、鼓、镲）和旋律乐器的音色。了解乐曲的结构，初步分辨每一乐段的演奏乐器、曲的主题旋律，并在教学过程中发展想象力和鉴赏能力。 2.能尝试演奏出教材谱例6中的典型锣鼓节奏，并能随音乐片段用声势动作或简单打击乐器参与表现。 3.通过欣赏乐曲，了解音乐源于生活，知道《丰收锣鼓》表现的是我国劳动人民庆祝丰收的传统场景，感受民族音乐中蕴含的劳动热情与生活气息。 学习重难点 学习重点：让学生在体验乐曲情绪的同时了解乐曲的结构，分辨每一乐段的演奏乐器、主题的变化。 学习难点： 分辨主要民族乐器的音色，理解其在音乐形象塑造中的作用；准确模仿和演奏典型的锣鼓节奏。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 能听辨出锣鼓镲的音色 导入部分 1. 专注聆听，辨别乐器音色（锣、鼓、镲）。 联系生活经验积极回答（如：春节、庆典、舞龙舞狮）。 2. 明确本课学习内容，产生欣赏兴趣。 1.师：同学们，在我们开始今天的音乐之旅前，请大家听一段声音。（播放锣、鼓、镲合奏的短促精彩片段）听到了什么声音？这些声音通常在什么场合出现？ 2.师：你们的耳朵真灵！锣、鼓、镲，这些热闹的打击乐器一响，往往就意味着有大事、喜事发生！今天，我们就来欣赏一首由众多民族乐器合奏的、专门庆祝丰收的乐曲，它的名字就叫———《丰收锣鼓》！”（板书课题） 能否听辨出主要打击乐器音色，并建立与喜庆场景的初步联系。 1.能感受并辨别《丰收锣鼓》热烈、欢腾的基本情绪，并能通过聆听，初步辨识乐曲中主要的民族打击乐器（如锣、鼓、镲）和旋律乐器的音色。了解乐曲的结构，初步分辨每一乐段的演奏乐器、曲的主题旋律，并在教学过程中发展想象力和鉴赏能力。 3.通过欣赏乐曲，了解音乐源于生活，知道《丰收锣鼓》表现的是我国劳动人民庆祝丰收的传统 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
