《丰收歌》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务2：独唱与合作演唱 A乐于参与各种演唱活动，能用正确的姿势和方法、自然的声音，自信、有感情的独唱或与同伴合作进行齐唱、轮唱、固定阴性伴奏唱，以及其他形式较为简单的合唱。 B认识常用的拍号、表情记号和力度、速度记号，知道他们的名称和用途；演唱是能够根据音乐术语或记号，适切的表达歌曲的情感，并对指挥动作做出恰当反应。 C能正确识读或排挤简单节奏谱，跟随音乐模唱或用唱名视唱简单旋律。 学习任务4：编创与展示 A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。 B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。 2.教材分析 《丰收歌》是一首以领唱与合唱形式表现丰收喜悦的创作歌曲。其核心教学价值在于通过铿锵的2/4拍节奏、大量八分音符节奏和“哎嗨哎嗨”等劳动号子式的衬词，生动模拟了集体劳动的动律与豪迈气势，与单元中恬静优美的《桔梗谣》形成鲜明对比，深化了学生对“同一主题可用不同音乐风格表达”的理解，是进行节奏训练、合唱协作与情感表达的绝佳素材。 3.学情分析 三年级学生活泼好动，对节奏感强、情绪欢快的歌曲兴趣浓厚。他们具备初步的齐唱能力，但对于“领唱与合唱”这种需要配合的演唱形式较为陌生。歌曲中出现的八分音符节奏和一字多音是学唱中的难点。同时，学生理解与表现这种集体劳动的豪迈气概也存在一定挑战。 二、学习目标 1.能感受并说出《丰收歌》欢快、热烈、豪迈的音乐情绪，初步理解其与劳动场景的关联。 2.能用有力、饱满的声音，准确演唱歌曲的衬词部分，并能在教师指挥下初步体验领唱与合唱的交替配合。 3.能小组合作，为歌曲创编简单的、表现劳动动作的集体律动。 4.通过学唱歌曲，理解歌曲所表现的劳动创造丰收、集体力量大的精神内涵，萌发对劳动和劳动人民的敬意。 学习重难点 学习重点：用欢快、自豪的情绪，准确、有力度地演唱歌曲，表现丰收的喜悦。 学习难点：唱好一字多音的乐句；初步实现领唱与合唱的默契配合。 四、教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 导入部分 1.自由发言。 2.练习节奏 XX XX 哎嗨 哎嗨 XX XX XXXX X- 哎嗨 哎嗨 哎嗨哎嗨 哟！ 3.记忆课题。 1. 情境创设： 师：同学们，看看这幅图（出示丰收场景图：金黄的稻田、人们忙碌收割），你感受到了什么？如果让你用一种声音来表现这热闹的劳动场面，你会用什么声音？ 2.节奏游戏。 师：大家说得真好！在集体劳动时，人们常常会喊“号子”来统一节奏。我们来玩一个“劳动号子”的游戏，老师喊一句，大家跟着喊一句。 3. 揭示课题： 师：大家的号子喊得真有劲儿！今天我们要学的这首《丰收歌》，就是把这样热闹的劳动号子变成了动听的歌曲。 聆听认真回答问题积极 节奏朗读稳定均匀 1.能感受并说出《丰收歌》欢快、热烈、豪迈的音乐情绪，初步理解其与劳动场景的关联。 2.能用有力、饱满的声音，准确演唱歌曲的衬词部分，并能在教师指挥下初步体验领唱与合唱的交替配合。 4.通过学唱歌曲，理解歌曲所表现的劳动创造丰收、集体力量大的精神内涵，萌发对劳动和劳动人民的敬意。 新知新学 动一：完整聆听感受歌曲情绪 1.聆听回答，情绪是热烈欢快的。第一种节奏出现了四次，第二种节奏出现了两次。 2.观看乐谱，第一种节奏的号子旋律不一样，第二种节奏一样！ 活动二：学唱歌曲 （一）旋律学唱 1.尝试演唱旋律。并加入歌词演唱。 2.下边的点点代表的是低音，我们要唱的低沉有力。 3.跟琴练唱旋律。 4.和老师配合接唱旋律。 （二）学唱歌词 1.聆听并回答。 丰收的喜悦之情。 2.有节奏的读歌词。 3.聆听并跟唱，总共重复了三次。 4.跟琴练习唱第一边歌 ... ...
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