《丰收的节日》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：听赏与评述 A能听辨音乐中的情绪和情感变化，并判断是哪些音乐要输引起的音乐情绪、情感的变化。 B能区分独唱、齐唱、轮唱、合唱等基本演唱形式；能分辨小型音乐的体裁与形式，简单描述他们的特点。初步了解不同体裁与形式、不同风格的音乐与生活的关系，能根据情感表达和生活需要，选用合适音乐。 C感知、体验我国有代表性的地区和民族音乐的风格，能做出恰当判断或反应。 D在聆听、体验音乐时能始终将听觉注意力指向音乐，活动中遵守规则、不影响他人。 学习任务4：编创与展示 A能即兴编创与音乐情绪、特点一致的声势、律动或舞蹈动作，并参与表演。 B能对自己活他人的编创与表扬进行简单评价。 2.教材分析 《丰收的节日》是一首根据塔塔尔族民歌改编的合唱作品，具有浓郁的民族风格。乐曲结构规整，旋律活泼跳跃，节奏明快富有动感，通过丰富的声部变化和欢快的音乐语言，生动描绘了塔塔尔族人民庆祝丰收的热烈场景。教材中提供的二声部旋律片段和编创圆圈舞的要求，旨在通过聆听、律动和简单参与，培养学生的音乐感知能力和文化理解能力。 3.学情分析 三年级学生活泼好动，对节奏鲜明、情绪欢快的音乐感兴趣。他们具备基本的节奏模仿能力和音乐感知能力，但对少数民族音乐文化和多声部音乐的聆听经验较少。学生喜欢参与律动活动，但需要教师引导才能深入理解音乐内涵。 二、学习目标 1.能感受并描述乐曲欢快、热烈的情绪，初步辨别乐曲的段落变化和二声部效果。 2.能用肢体律动表现音乐节奏特点，尝试用简单打击乐器为音乐伴奏。 3.能根据音乐特点，小组合作创编简单的舞蹈动作。 4.通过欣赏乐曲，了解塔塔尔族丰收节日的文化内涵，增进对少数民族音乐的了解。 三、学习重难点 学习重点：感受乐曲的欢快情绪和民族风格，能用多种方式参与音乐体验。 学习难点：感知乐曲的段落结构和二声部效果；创编与音乐风格相符的舞蹈动作。 四、教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 导入部分 1. 观察图片，猜测节日内容。 描述看到的庆祝场景。 2产生聆听兴趣，明确学习内容。 1. 情境创设 师：同学们，今天老师要带大家去参加一个特别的节日！（展示塔塔尔族丰收节庆图片）看，人们围着圈跳舞，脸上洋溢着笑容，猜猜他们在庆祝什么？ 2. 揭示课题： 师：这是塔塔尔族的丰收节日！他们用音乐和舞蹈表达丰收的喜悦。今天我们就来欣赏这首《丰收的节日》，感受他们的欢乐！ 能否通过视觉素材引发学习兴趣，积极参与话题讨论。 1.能感受并描述乐曲欢快、热烈的情绪，初步辨别乐曲的段落变化和二声部效果。 2.能用肢体律动表现音乐节奏特点，尝试用简单打击乐器为音乐伴奏。 4.通过欣赏乐曲，了解塔塔尔族丰收节日的文化内涵，增进对少数民族音乐的了解。 新知新学 活动一：初听感知 1. 整体感受，安静聆听，感受音乐情绪，展开想象。 活动二：分段聆听 1.再次聆听，尝试分辨音乐段落变化。两个乐段，第一乐段时齐唱，第二乐段时合唱。 2.跟音乐模唱 思考回答，像人们的群舞。 3.聆听回答：两个声音在演唱。好像一个人在中间跳独舞，其他人在跳群舞。 4.跟音乐模唱 5.跟琴练习唱。 6师生配合进行合唱。 7随音乐自由律动。 活动一：初听感知 师：让我们完整聆听乐曲，请你们边听边思考：音乐带给你什么感觉？你仿佛看到了什么画面？ 活动二：分段聆听 1.师：我们再听一遍，这次请注意：音乐有没有明显的变化？能不能听出有几个主要的段落？ 2.师：我么来里聆听第一乐段，请用“啦”跟着模唱一下，感受塔塔尔民族人民庆祝丰收的喜悦心情。同时思考这段旋律好像是人们的群舞还是独舞？ 3.师：聆听第二 ... ...
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