中小学教育资源及组卷应用平台 第2课《描述方式可图示》教学设计 课题 描述方式可图示 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 五年级上 核心素养目标 信息意识：能识别不同算法描述方式的适用场景，主动筛选高效的图示工具呈现算法。计算思维：学会通过图示拆解算法逻辑，学会用流程图表达流程，培养抽象、逻辑推理能力。数字化学习与创新：借助数字化工具绘制流程图，并运用流程图软件设计算法，探索数字化工具优化描述效果。信息社会责任：规范使用图示符号，确保算法描述清晰易懂，避免因符号不规范导致的误解。 教学重点 1、认识算法可以用流程图的方式进行描述，了解生活中的算法。 教学难点 1、明确流程图算法描述的重点和要求。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 板书课题。1、新知导入观看视频用自然语言可以灵活地描述算法，但不够直观。而用流程图描述算法会更加形象直观、结构清晰。 学习新知引入，观看教学视频。 将学生的注意吸引到课堂。 讲授新课 新知讲解：一、算法可用流程图描述为了便于阅读和理解，我们该如何把解决问题的过程更加清晰、直观地描述出来呢 活动一：描述洗盘子算法洗盘子是同学们经常参加的一项家庭劳动。用自然语言描述的洗盘子算法见p17页。如图 2-2-1所示，该算法也可以通过绘制流程图来描述。比较两种描述算法的方式，你更喜欢哪一种 为什么 答：我更喜欢图示，因其能将复杂流程拆解为标准符号，步骤衔接一目了然，避免文字描述的歧义，尤其在展示循环、分支结构时，效率远高于自语言。而自语言易理解但易冗余，图示（如流程图）直观清晰、逻辑可视化。用流程图描述的算法，清晰、直观、形象地反映了做事的先后顺序，更加容易理解。流程图是算法的一种图形化描述工具，它用一些规定的图形符号和简明扼要的文字表示不同的操作，并用带有箭头的流程线表示操作的先后顺序。活动二：描述分类清洗盘子的算法如果盘子上有油污，可以用洗碗布蘸取少量洗洁精擦洗。请完善图2-2-2所示的流程图,使其能描述“根据盘子上是否有油污分类清洗盘子”的算法。在这个流程图中，有的步骤并不是按简单的先后顺序呈现，而是要首先对盘子上是否有油污进行判断，再根据判断的结果选择不同的清洗方式。流程图清晰地呈现了根据条件是否成立选择执行不同操作的算法过程。拓展阅读流程图的应用十分广泛，不仅在信息技术领域，在数学（如解方程步骤）、生物（如细胞分裂流程）、物理（如实验操作步骤）等领域均有运用流程图描述的逻辑，这是一种学科融合的体现。二、流程图描述须规范流程图需准确反映算法，以便自己和他人能看懂。因此，绘制流程图还应遵循一定的规范，合理使用规定的符号描述算法，活动一：归纳流程图绘制规范观察本节课绘制的流程图，思考以下问题:(1)流程图中主要使用了哪些符号 你能说一说它们的含义吗？答：主要用于起止框、输入、输出框、判断框和处理框等……..(2)流程线可以不画箭头吗 答：不可以。流程线箭头是指示算法执行顺序的关键，无箭头会导致步骤方向混乱，无法明确 “从哪来、到哪去”。（3）判断框出口的条件值(“是”或“否”)可以不标注吗 答：不可以。判断框用于表示分支逻辑，“是 / 否” 标注明确两种不同执行路径。不标注会使流程分支模糊，他人无法判断后续步骤对应何种判断结果，导致算法逻辑不完整，因此必须标注。可以看出，表示算法的开始或结束，表示抹除、冲洗、晾干等具体的操作， 表示判断， 表明了每项操作的先后顺序以及判断流程的走向。绘制流程图时应准确反映算法的执行路径，不能遗漏步骤和符号，符号内的文字要简洁明了。表2-2-1是常用的流程图符号及其含义。表 2-2-1 常用的流程图符号及其含义小科提示：虽流程图用规范符号和箭头直观展 ... ...
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