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课件网) yu wen 诗 经 课文标题在此 时间只不过是考验 种在心中信念丝毫未减 初中语文课外拓展阅读 yu wen 目录 02 03 04 01 解构《诗经》："风雅颂"的内容世界 品读《诗经》："赋比兴"的艺术密码 追溯《诗经》：从实用到圣典的旅程 初识《诗经》：从歌谣到经典的诞生 05 感悟《诗经》：流传千年的学习价值 06 总结与互动：诗韵永续的回响 初识《诗经》———从歌谣到经典的诞生 01 什么是《诗经》 我国第一部诗歌总集 汉代被尊为“六经”之一 收录了160篇民间歌谣、105篇官方乐诗 时间：西周初年-春秋中叶（约500年） 篇数：305篇（又称“诗三百”） 什么是《诗经》 核心定义：我国第一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶约500年间的诗歌，共305篇，又称"诗三百"。 名称由来：最初仅称"诗"，汉代被尊为儒家经典，始称"《诗经》"。 什么是《诗经》 起源：诗的源头是歌谣，上古时期人们用歌唱抒发喜怒哀乐，或用于酬神作乐，最初口口相传，是"多人的智慧"结晶。 收集与整理：乐工负责收集天下歌谣（包括民间徒歌和贵族乐歌），整理后供贵族祭祖、宴饮等场合使用。 成书：战国时期贵族没落，乐工流离，乐谱亡失，流传下来的305篇唱词最终形成《诗经》。 解构《诗经》———"风雅颂"的内容世界 02 《诗经》内容（按诗歌的用途和来源划分） 风：地方之声（民间歌谣），共160篇 雅：朝廷之音（官方乐诗），共105篇 颂：宗庙之乐（祭祀乐歌），共40篇 《诗经》内容 "风"———最鲜活的民间百态 核心特点：记录各地风俗与百姓生活，语言质朴，情感真实； "雅"———王朝兴衰的镜像 核心特点：分为大雅、小雅，多为王室宴饮、朝政劝诫之作，反映王政废兴； "颂"———祭祀典礼的庄重赞歌 核心特点：用于宗庙祭祀或重大典礼，内容多为歌颂祖先与神灵，风格庄重肃穆。 任务：诗歌卡片，分类配对 卡片① 硕鼠硕鼠，无食我黍 三岁贯女，莫我肯顾 卡片② 文王在上，于昭于天周虽旧邦，其命维新 卡片③ 清酒既载，骍牡既备 以享以祀，以介景福 小组讨论2分钟，区分卡片对应《诗经》的哪一部分内容？为什么？ 品读《诗经》———"赋比兴"的艺术密码 03 "诗经六义"与表现手法 概念厘清："风雅颂"是内容分类，"赋比兴"是诗歌的表现手法，合称"诗经六义"。 通俗类比：如果把诗比作画画，"风雅颂"是不同主题的画作（风景、宫廷、祭祀），"赋比兴"是不同的绘画技巧（工笔、比喻、写意）。 "诗经六义"与表现手法 赋 ：意为铺陈，指直接叙述或描写事物，不加修饰。 它相当于如今的排比修辞方法，诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。 比 ：即比喻、类比。 通过类比表达抽象内容，对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。 兴 ：意为借物起兴，先言他物以引出所咏之词。 它是以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容，常见于诗歌开头。 "诗经六义"与表现手法 “手如柔荑，肤如凝脂”（《卫风·硕鼠》） 小组讨论2分钟，例句用了哪种表现手法？并说明理由。 "关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑"《周南·关雎》 “七月流火，九月授衣”（《豳风·七月》） 赏析选段 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 "诗经六义"与表现手法 手法分析： 兴：以"蒹葭""白露"的秋景引发思念之情 重章叠句：三章反复咏叹，强化追求不得的怅惘心境 情感解读：描绘了对"伊人"的执着追寻，意境朦胧优美，成为千古传诵的名篇。 追溯《诗经》———从实用到圣典的旅程 04 《诗经》———从实用到圣典的旅程 感悟《诗经》———流传千年的学习价值 05 感悟《诗经》———价值探讨 《诗经》流传至今，已过去两千多年，现在的我们依然在学习，为什么？ （试从《诗经》的价值谈谈） 1、文学价 ... ...
